第一百節我給A
第一百節我給A
于博年用大拇指輕揉著太陽穴：“沒錯，是高一的學生。”
老教師瞪大了眼睛：“哪個班？叫什么名字？”
于博年道：“高一三班，就是羅文功帶的那個班。”
停頓了一下，于博年繼續道：“至于名字嘛，我就暫時保密。因為這人一旦有了偏見，就會帶到工作當中。我們既是老師，也是學校的管理者。學生最需要的就是公平。所以無論他們提出任何要求，只要是在校規校紀的允許范圍內，我們都應該盡量滿足，盡量給他們提供學習和生活上的幫助。”
老教師想了想，問：“那老于你的意思……”
于博年的聲音抑揚頓挫：“按照國家教委最新發布的高考改革大綱，學生平時成績會成為高考分數的一部分。“C”級合格，“A”級最高。這是每個學生都必須經歷的“學業水平考試”，也即是平時分。今天召集大家，就是想問問你們每個人的意見————咱們能不能把這個學生的學業水平考試時間提到現在？如果他的考核分數偏低，或者其中有一門不達標，那我們就沒必要往教育局那邊申報跳級，也省的麻煩。”
老教師是教生物的，連連點頭：“這辦法好！年輕人嘛，總要吃過虧才知道厲害。行，老于我聽你的，就出套試卷給他做了看看。不過這題目難度該怎么劃？只限于高一課本的內容？還是連著高二和高三年級的一起？”
“全都劃進去。”
于博年沉穩認真地說：“既然要跳級，就必須拿出跳級應有的實力來。”
他環視周圍，目光從所有在座的老師身上掃過：“你們也一樣，每個人出一套題，就按照這個標準。”
之所以開這個會，于博年經過了深思熟慮。
他起初的觀點與那位老教師一樣，有著本能的抗拒和反對。可是仔細思考，再加上這段時間與謝浩然的接觸，于博年覺得應該給他一個機會。
可以先在學校里讓他試一試。如果謝浩然連學校出題這一關都過不了，也就用不著自己多費口舌，相信他自己就應該明白跳級高考的艱難。
換過來看，如果他真的能力超卓，已經提前掌握了整個高中階段的所有知識呢？既然在學校里學不到新東西，為什么不能提前結束這個學習階段，提前進入更高級的學府？
學業水平考試分為三個等級。謝浩然之前表現出色，于博年在潛意識當中已經將他列為一流學生。他給謝浩然定下的心理接受標準，是每個學科校內出題考分評級不能低于“B”級。
如果僅僅只達到“C”級這個基本點，就算謝浩然已經學完了所有高中課程，在于博年看來也毫無意義。
這就是“優秀”與“平庸”之間最大的區別。
房間里氣氛頓時熱烈起來。
老師其實最喜歡為難學生，當然是從善意的角度。尤其是出題難度，學生能解出來對他們來說是一種快樂，那意味著自己教育有方。可是看著平時自詡為“聰明”的家伙一個個坐在那里抓耳撓腮，筆下卻寫不出半個字，對老師來說也是一種滿足促進劑。哼哼！平時都自我感覺良好，號稱高考一定要“拳打英國劍橋，腳踢美國麻省”，現在都知道厲害了吧？都給我老老實實做題，高考怪題包羅萬象，想要以后比別人多一分，現在多流十倍的汗水。
大家都在討論應該怎么來出這套題。
“可以加幾道奧數比賽的變型題目進去。那個是在高二年級教學大綱里專門提過的。對沒有做過同類型題目的學生來說，難度很大，卻不算超綱。”
“歷史可以多考幾個生僻的知識點。比如唐朝后期經濟衰落的原因，還有宋代和清代的文化區別分析。這種論述題做起來一點兒也不比議論文簡單。嘿嘿嘿嘿，到處都是可挖的陷阱啊！”
“我就不相信他能通過我的計算機科目考試。按照大綱要求，高級編程在教學里所占的比例不大。我就用這個來考他。跳級……哼哼！現在的年輕人啊，真的是好高騖遠，得到腳踏實地才行。”
諸多議論把校長室變成了菜市場，到處都是“嗡嗡”聲。
羅文功放下手里的茶杯，用力咳嗽了幾下，清清嗓子，也把眾人注意力吸引過來。他對于博年認真地說：“于校長，這次的考試我就不參加了。”
于博年皺起眉頭，下意識聯想起上次羅文功與謝浩然之間的糾紛，淡淡地問：“為什么？”
“因為我沒法出題。”
羅文功臉上全是苦笑：“你說的要跳級的學生，一定是我班上的謝浩然吧？如果換了是剛開學的時候，我肯定會好好出題為難為難他。可是他這段時間以來進步很快，尤其是上次期中考以后，連續幾次測驗都是滿分。我平時就嘗試著給他出了些超過教學大綱的題目，他全都……”
“等等！等一下！”
于博年連忙打斷了羅文功：“超過教學大綱的題？小羅，能不能說具體點兒，其中有作文嗎？”
羅文功臉上露出幾分難色：“這個該怎么說呢，主要是古文理解和翻譯，都是我從書上摘錄下來的句子，不是課本里的內容，也沒有教學參考資料。謝浩然的學習速度很快，反正我覺得……”
于博年再次打斷了羅文功，他需要更進一步了解：“具體快到什么程度？”
羅文功沉默了幾秒鐘，說：“謝浩然現在可以全文背誦《資治通鑒》，可以默寫《文心雕龍》，注解也一字不差。至于高中三個年級所有的課文，他都可以背誦。”
于博年瞪大了眼睛：“你說的是真的？”
羅文功沒有直接回答：“謝浩然的作文水平無可挑剔。至少在我看來是這樣。正常情況下，只要不是遇到觀點非常執拗的改卷人，他的作文都可以拿滿分。”
說著，羅文功自嘲地笑笑：“有時候，我都覺得他比我更適合當老師。因為現在我知道的東西明顯沒有他多，幾乎教不下去了。”
于博年不由得倒吸了一口涼氣：“既然這樣，那他平時上課的時候都干些什么？”
羅文功直言道：“看書，各種不同的書。大部分是外文原版，我也看不懂。”
坐在旁邊的英語老師點頭附和道：“羅老師說的這個事情我知道一些。校長，你怎么一開始不說明要跳級的學生是謝浩然啊？我和羅老師一樣，這套題我也不用出了，可以直接給他“A”。”
于博年想起斯科爾森與謝浩然會面的時候，這孩子滿口流利的法語，不由得笑道：“你確定他的英文水平有那么高？”
英語老師仔細想了近半分鐘，認真地說：“如果有對應生活經驗的話，我覺得……謝浩然可以申請考雅思，拿滿分。”
剛才音量很大，叫囂著要給不知天高地厚學生一個下馬威的歷史老師從椅子上站起來：“于校長，你怎么不早說是謝浩然啊？”
同樣的話聽多了，于博年覺得自己思維神經已經麻木，不會震撼，也不會驚訝：“怎么，你想說不用考試，直接給他一個“A”？”
歷史老師的臉色有些發苦，他指著羅文功道：“羅老師已經說了，謝浩然連《資治通鑒》都能通篇背誦。就算我把高一到高三所有歷史課本翻遍了，也難不倒他啊！”
地理老師是個燙著卷發，身材明顯發福的中年女人。她對羅文功等一干同事的話覺得驚訝：“你們是說高一三班的謝浩然？就是那個坐在教室最后一排，整天拿著書看的那個學生？”
于博年點點頭：“是的，就是他。”
胖胖的女老師笑道：“那我也不用出題考了。我的態度和小羅他們一樣，地理這門課，可以給他最高分。”
于博年下意識問了一句：“為什么？”
地理老師侃侃而談：“上個月，謝浩然上我課的時候看書，被我發現。是一本英文版小說，馬特。邦杜蘭特的《私酒傳奇》。因為我那個正在讀碩士的女兒也在看這本書，所以我印象特別深。當時我沒收了他的書，謝浩然放學以后找到我，說是想跟我商量商量。呵呵，教了這么多年書，討價還價的學生我見多了，不過像他那么有本事的學生還是頭一個。”
歷史老師在旁邊好奇地問：“怎么，謝浩然要求你出題考他？”
“那倒是沒有。”
地理老師舉起雙手，在半空中比劃：“那天剛好辦公室里沒人，他拿了這么大的一張白紙，就是學校外面小商店里買的那種半開繪圖紙。當著我的面，用碳素筆畫了一張世界地圖。”
歷史老師有些疑惑：“他對照著課本上的地圖畫嗎？”
胖胖的地理老師一直搖頭：“沒有對照，也沒有圖冊，就這樣直接畫出來的。所有大陸的邊緣線都很完整，我后來拿出世界地圖冊看過，沒有任何誤差。”