第323章 問題分析

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　　“不是吧，老師，你還真就打算收拾小L的么？可是你之前的時候，不是已經明明說過了，你不會親自動手收拾他的么？好像你這一次，還真的是有點忍不住了啊？”

　　大L沖著李強嘿嘿地一笑，可話一出口，也感覺到自已說的有點過分了，于是又趕緊不好意思地一笑，算是掩飾了一下自已說錯話的不好意思了吧，可是李強明顯地就沒有把這樣的事情給放在心上，只是瞪了他一眼，又解釋地道：“誰說我要親自動手收拾他了呢，你就看著吧，我可是依然還是不會動手，就能把他給折騰的不行呢，之前的時候，我想方設法地讓你們家人無理取鬧地把你給收拾了一頓，如果這一次我沒有估計錯的話，應該又輪到小L了呢？當然了，這也得看一下他們家人對他有多么的嬌慣的呢？若是這一次他們家人真的不管他了，那我接下來可也就省心了呢，咱們以后就再也不用為他的學習操什么心了呢，可是若是他們家人聽了我的建議，也收拾他了，那他可就真像你一樣，再也沒有退路了，如果我估計不錯的話，他多半也是會像你一樣，老老實實地學習了吧？反正之前有他表哥在前面證明過了，近的還有你們呢，即便是他真的是一心想抗到底，就是不學習的話，他們家人也肯定是不會責任給推到我身上的呢？你說是吧？”

　　“行，算你狠，可你好像還是沒有說要怎么收拾小L的吧？”

　　大L聽了李強對他分析之后，又聯想到自已之前的經歷，倒是一下子就老實下來了呢，但依舊有些不太服氣地道，而李強毫不在意沖著他笑了笑，畢竟之前自已幫助他糾正學習態度的時候，可是費了很大的一番功夫的呢，甚至中間若不是小S的家人從中解釋，再加上去年的寶哥的在前面鋪墊著，李強估計在大L半期考試失利了之后，說不定就會走了呢，而這大L之所以能有現在的這一點點長勁，可還真的是有點天時，地理，人和的味道呢，甚至李強有時候還有懷疑，若不是大L這孩子的脾氣有稍微好點的話，也肯定是不會今天這樣的情況的呢，可是他也知道當初自已想辦法折騰他的那一件事，多半要成為這孩子心里的一個心結了呢，此次他之所以這么關心小L的事情，也無非就是想看看李強又會不會當初收拾自已的一樣收拾小L的呢，于是他淡淡地一笑道：“不是吧，我之前用過的方法，不是早在你的身上早就已經用過了么，我就說你這個腦子吧，該聰明的時候不聰明，不該聰明的時候卻又偏偏用不完的小心眼的呢？”

　　“是么？你早就在我身上用過了么，我怎么不知道的呢？”

　　大L歪著腦袋很是認真地想了一下，之后猛然恍然大悟地道：“對了，我想起來了，你肯定是又想著讓小L把之前書上的知識給重新再學習一遍的，對啊？你該不會是又準備著讓小L一道換三道的吧？”

　　“切，你就想起來了個這啊？你也不動腦子好好地想一想，這小L和你當初的情況有一點相同的么？”

　　李強很是不屑地鄙視了一下大L，又繼續地道：“當初你什么情況，畢竟一開始的時候，咱們又沒有接觸過，所以我對你當時的情況，還算是很輕很輕的呢，而這小L又是什么情況的呢，咱們可是好商好量地給他說了一個學期了，而且我也已經盡自最大所能，甚至還幫助他推開了來自他們家長那一邊的壓力了，呢，結果他呢，玩倒是玩的挺開心的，可是答應咱們的事呢，好像一件也沒有完成吧，語文吧，字依舊寫的很爛，數學呢，我剛才已經看過了，他好像可是連計算題也還沒有過關的呢，英語咱們也就不必說了，連單詞也都不認識，物理上一次才考了四十來分，好像還沒有你當初的時候考的多呢，如果這話我若是給別人說的，估計他們還是多么有些不太相信的，可是對你來說，好像已經明白了，自已要真的用心去學，和之前不用心去學習的效果區別了吧？”

　　“原來了是這個樣子的啊，那小L你肯定是完了，咱們老師可是肯定不會放過你的了呢！唉，想想我當初的時候，還確實是比較幸運的啊！”

　　大L說這里十分慶幸地看了看李強，之后沖著小L嘿嘿地笑了起來，而李強環視了一下補習班里的其他孩子，除了大L這里樂出聲之外，小S也是低著頭在那里偷著樂，而小Z則是一臉同情地看著小L，再不時地偷眼看一下李強，就好像也是很擔心李強又究竟會不會找到自已的頭上的樣子呢，可李強這一會兒的注意力明顯地就不在小Z身上，一來這小Z的學習狀況可是要比小L好了很多呢，二來李強還確實有點想敲山震虎的意思呢，之前通過收拾大L和小Z哥給他們那些學習特別差的家長給提一個醒，也基本上收到了預期的效果了，現在又輪到這小L再在學習上給他們那些不愿意主動學習的孩子再提前地打個招呼了呢，甚至有時候在李強的心里產生這么一種感覺，只要自已能順順利利地拿到這些孩子家長的絕對支持，再消除這些孩子腦子當中的那個僥幸心理，真真正正地看著他們把課本的重點知識一道一道地給弄懂的話，好像還真就沒有什么解決不了的學習難題的呢？

　　當下的教育為什么會這么難，李強有時候靜下來心認真地思考了一下，無非也就是一部分老師不行，盡管以現在的師資資源已經不太可能存在大面積地給學生講錯題的情況了，可是有時候有個別老師依然還是會為了自已的那一點所謂的臉面，在一些有爭議的問題上，不懂裝懂，不允許學生和其他老師對自已提出來一點點質疑的呢，這一點以小學生老師為甚，可是一部分中學老師的課講的實在是苦悶之極，甚至還有部分老師對教材的重點把握不清，在自已都沒有搞明白所教的是什么的時候，就僅憑著自已的好惡去教課，去輔導學生，沒有全局觀念，沒有責任意識，又怎么可能學生喜歡，信服，從而真正的有一個良好的師生關系的呢，就更不要提學習成績了吧，再有就是家長的對學習的無知，不能與老師的教學理念做到無縫連接，又或者他們自已的家庭教育理念根本就是學校教育方向背道而馳的，又怎么可能培養出來雙方都滿意的好學生出來呢，還有就是一部分學生從小無形之中挑食厭食的毛病比較嚴重，以致于造成在學習上僅憑自已的好惡去去聽課，學習，結果無形之中就造成了知識脫節，等到九年級大復習的時候，既使自已想努力，也根本就不知道自已的問題，又究竟出在哪里，結果只能是病急亂投醫，胡亂復習一下，草草地就結束了，

　　(本章完)

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