正文 第一卷 慘淡經營_第66章 難以拒絕的理想

　　朱由檢發覺，到了這一步，他已經無從選擇。只能把命運交給上天的安排，他必須毫不隱瞞的說出自己的理想，在這一刻的任何隱瞞，日后都會成為支持改革者之間矛盾的起源。

　　“這就是歷史從來都是由陽謀推動的原因嗎？”在開口之前，朱由檢忽然有所明悟了。

　　看著徐光啟的雙眼，朱由檢斟詞酌句的說道：“大明應當為大明百姓而存在，它不應當是某個人的私產，也不應該是某些士大夫的私有物。不知先生你是否贊成呢？”

　　徐光啟如遭雷擊，久久不能反應過來。如果剛剛這番話出自其他人之口，他只會認為這是一個狂生的狂言，一笑了之而已。

　　但是出自大明天子之口，這可就不是什么玩笑話了。作為大明帝國的最高權力執掌者，理論上崇禎有權力實現他所說的每一句話。

　　42歲才出仕，歷經三朝的徐光啟，宦海沉浮起起落落早就修煉的波瀾不驚了，但是現在他有些心驚了。像朱由檢這樣的年輕人，他見的也有不少了。

　　像他們這樣的年輕人擁有熱情，想要改變所看到的不公平的社會現象，但是缺乏歷練的他們，多數因為缺乏對現實的了解，最終在社會現實所鑄就的銅墻鐵壁面前碰個頭破血流。

　　但是崇禎和一般的年輕人不同，其他人碰壁了，最多也就是從中汲取教訓，最后像他一樣成為一個和現實妥協的人，也就是世人所謂的成熟。

　　但是擁有著至高無上皇權的崇禎，他卻未必能接受失敗的現實。熱血在某些時候也會被稱作魯莽，而皇權在大明也并非真的那么至高無上。

　　在大明風雨飄零的今天，如果再出現如嘉靖皇帝和文臣互斗的局面，那么大明260年的江山，還真有可能凋零在這位少年天子手中。

　　徐光啟中年才入仕途，但是正因為如此，他對大明的現實才了解的足夠深刻。而同樣想要挽救大明的他，從一介儒生，自學了農學、兵學直至現在的西方自然科學。然而蹉跎了20多年，歷經了三個皇帝，始終沒有發揮才能的機會。

　　最后他才筋疲力竭的退而歸鄉，編輯農政全書，希望能以此書引起朝廷對農業的重視，挽回大明江河日下的困局。徐光啟有改革朝政的志向和能力，但是他卻不愿和一個魯莽的少年天子攜手，把本就微如累卵的朝局，弄的更加不可收拾。

　　不過徐光啟也知道，現在不能斷然回絕崇禎，否則這位天子失望之下干脆自行其事，那么大明的朝政危局就迫在眉睫了。

　　徐光啟定了定心神，才緩緩說道：“陛下之心，已經幾近圣賢了。然則陛下打算從何開始改革？又想要老臣做些什么呢？”

　　看到徐光啟并沒有一口回絕自己，也沒有唯唯諾諾的敷衍自己，朱由檢頓時增加了一些信心。這些日子來，朝中眾臣不是把他當成小孩敷衍著，就是整天向他進獻一些不著調的玩意，試圖討好他，一副弄臣的嘴臉。從來沒有一個大臣，愿意和他正正經經的討論事情的。

　　徐光啟現在這個認真談事的態度，一下就獲得了朱由檢的好感。于是他略有激動的，在這個時代第一次向一個明代土著，吐露他改革大明的初步計劃。

　　“所謂治國首先是治人，若想要改革大明不適宜這時代的制度，首要就是要有人才，我大明的科舉雖然能選拔人才，但這些人大多都是改革的反對者。若想要進行改革，就必須首先培養改革的人才。而培養人才最好最快的方式，莫過于建立學校。

　　我想拜托先生的事，就是請先生明日一入京城，就上書請求改革學校制度。把南北兩京的國子監改為大學，把三舍制改為學年制，除了四書五經之外，開設算學、地理學、物理學、化學等自然科學的課程。

　　此外實施義務教育法，凡是大明人士，年7歲以上，必須接受3年初級小學的教育，小學教育的內容就是識字和算學…”

　　徐光啟原本想著等崇禎提出一個激進的改革方案后，他再替崇禎分析一下，說明這個改革方案的離譜程度，從而換取崇禎在不觸動現有的大明體制之下，從細微處開始滿滿的改變。比如軍事上修筑西洋大炮以對抗東虜，農業上推行先進的耕作技術以提高糧食產量等等。

　　在徐光啟想來，一個久居深宮不出，對大明百姓生活一無所知的少年天子，他所想出來的改革方案，必然是錯漏百出，異想天開的。

　　到時徐光啟只要先捧一捧方案，再挑幾個毛病出來，讓崇禎明白自己的改革方案有多么不切實際，則想必這位少年天子應該會知難而退，重新考慮改革的事情了。

　　但是崇禎拋出的計劃，卻讓徐光啟感到目瞪口呆了。改革從教育人才著手，可以說這個改革方案非常的低調緩和，但是從這個方案也可以看出，崇禎所謂的改革大明，并不是一句空話，而是一個切切實實的計劃。

　　建立以培養改革為目的的人才的學校，如果這樣的學校真的辦成了，那么崇禎手上就有了源源不絕的后備人才，而那些文官再也不能以撂攤子的形式，和崇禎在朝堂上進行斗爭了，這位少年天子是想斷了文官的后路啊。

　　隨即徐光啟馬上反應了過來，為什么崇禎要冒險跑到這間驛站來等待自己了。這個教育改革方案只能自己來提，因為天下人都知道，他一向鼓吹要學習西僧帶來的自然科學，用這些自然科學來挽救大明。

　　他一進京就提出這個改革教育的方案，朝中的文官根本不會想到，這個方案會和崇禎有關聯。而國子監雖然在國初受到皇帝的重視，出了不少官員。但是到了今天，朝堂已經形成了以科舉出身的文官為重的傳統，國子監出身的官員能達到4、5品的都很少見。

　　因為國子監出身不被重視，加上也很少授官，有些入監20多年都沒能得到一官半職。因此他提出這個改革國子監，提倡西學的方案，不會遭到什么有力人士的阻擾。

　　但是如果由崇禎來提這個方案，那么文官們勢必要帶著放大鏡去看這份方案。對于大明的文官來說，皇帝要點錢享受，或是下令選納民女入宮，這種個人享受方面的事，基本上不會被噴。但是如果皇帝想要主動做些什么，插手政事。

　　那么不管是好事還是壞事，都會有人站出來阻擾。因為這涉及到皇權和文官集團的行政權力之爭，在文官的思維中，大明的皇帝每次都能按時出席朝會，同意文官擬定的行政文書，然后就呆在后宮玩女人生孩子，這就是一個好皇帝。

　　在經歷了太祖朱元璋、成祖朱棣、武宗正德、世宗嘉靖、神宗萬歷這些皇帝，大明文官對于任何一位強勢的皇帝，都充滿了狐疑和擔憂。

　　作為文官中的一份子，徐光啟對此心知肚明。所以他頓時明白了，崇禎說要拜托自己的真正含義。如果是一個不切實際的少年的異想天開，徐光啟自然是想盡辦法都要委婉拒絕的，哪怕就是立刻打道回鄉也無所謂。

　　但是對于崇禎提出的這個教育改革方案，條理清晰，步驟分明。從教師的人手安排，到學校的經費撥付，如何招收學生，都考慮的非常周到。

　　而興辦這樣的學校，無疑也是符合了徐光啟想要推廣西學的理念的。要是拒絕了這樣一個方案，徐光啟都不知道他余下的人生中，是否還有這么好的機會，實現他的治學理想了。

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