第三三七章 科舉不止考八股

第三三七章科舉不止考八股_狀元郎__筆尖中文　　第二個問題——歷代治理川省邊地，或設郡縣，或置土司，或屯兵戍守，其成敗得失有何可鑒之資？

　　蘇錄答曰——郡縣制得在明法度、統疆土，失在遠邊吏治不逮、鞭長莫及，鏡鑒為近邊要地行之，嚴選廉吏肅治；

　　土司制得在順夷俗、省饋餉，失在尾大不掉、易生割據，鏡鑒為遠夷荒服存之，控其權勢防坐大；

　　屯兵制得在兵農合一、足食強兵，失在衛所弛廢、屯田荒蕪，鏡鑒為加強關隘要害，整飭屯墾固兵源。

　　三策當剛柔相濟、因勢而用，方合安邊之道。

　　第三個問題——川省邊備與西南防務之要又何在？

　　蘇錄答曰——核心要旨在于‘固本安內、聯防互濟’。

　　固本以民心為根，輕徭薄賦、興學教化以固結夷漢，明刑弼教以懾頑劣；安內以吏治與饋運為要，擇廉能守邊、興修棧道、復行屯墾，確保兵強餉足。

　　聯防則以川省為中樞，聯動滇黔藏互通相援。內安則邊固，聯防則外御，二者兼顧方為西南防務長久之策。

　　然后將這三個答案總合成一篇文辭雅正，義理明暢的文章，策論就完成了。

　　其實這些答案未必是蘇錄心中所想，比如他心儀的‘改土歸流’‘漢化更新’之類的政策，皆因太過勁爆，沒有訴諸筆端。

　　他得考慮考官的接受程度，把蕭提學這種保守的翰林詞臣嚇到，對自己沒好處的…

　　一個時辰后，蕭提學又公布了第二道題——代擬《頒行四川整頓鹽課與屯田稅詔》。

　　就是以臣子身份幫皇帝擬一份詔書，題目為：

　　‘四川井鹽、屯田乃國賦邊備之要，近年官吏苛擾，鹽課紊亂、加征無度，屯田拋荒、民失恒產。為安民生、固國本，特頒此詔。’

　　要想答好這道題，首先得深諳詔書體書寫規范，把握皇帝口吻，措辭莊重威嚴。

　　同時還要明白如何整頓鹽課、屯田復墾，安民生、固國本，才能讓詔書言之有物，起到應有的作用。

　　絕大部分學生對這一項的練習都是比較薄弱的，誰沒事天天在家擬圣旨啊？家里看見以為瘋了，外人看見要報官的…

　　只有陽江社的卷王們，才會刻意針對自身短板反復練習、精益求精。

　　蘇錄思考了一番四川的官制職責。

　　‘奉天承運皇帝詔曰：

　　井鹽屯田，國賦所資、邊備所系。邇年有司不恤民艱，鹽課定額紊亂、額外加征無度。屯田拋荒日甚、耕者流離，民怨滋生，財用難濟。

　　茲特頒詔，令爾四川巡撫總領其事，速核全省鹽課，厘定舊規、明列科則，刊布于民，嚴禁官吏巧立名目誅求，違者以貪墨論罪。嚴督各府州縣官親赴田間勸諭，凡墾荒農戶，免征三年賦稅，官給耕牛籽種之助，務使野無曠土、民有恒產。

　　著巡按御史專司督查，凡玩忽職守、陽奉陰違者，指名參劾、定罪重處。爾等欽遵朕命，實心任事，以安民生、固國本，不負朕倚任之重。

　　布告天下，咸使聞知。

　　欽此。’

　　做完了‘詔’，下一道題目是‘誥’。

　　兩者皆為皇命文書的一種，區別在于‘詔書’面向天下臣民，是普發性文書，主要用來宣告大事；‘誥諭’針對個人，屬專發性文書，側重封贈官爵、褒獎功德或者告誡之類。

　　這次的考題為《誥贈平叛殉國總旗某為試百戶制》。

　　蘇錄看到這個題目都氣笑了，狗造的文官對武人的惡意簡直沒邊了，哪怕只是一道沒有任何效力的考題，都不舍得大方一點——人家都為國捐軀了，還他么只贈個試百戶，連個百戶都不肯給！

　　氣歸氣，題還是要好好做的。要想寫好這道封誥，需要熟稔國朝誥敕追贈體例，掌握‘蔭子、立祠、優恤’等專用格式與措辭，追封、褒節、撫恤、激勵臣民等要素完整覆蓋。

　　蘇錄本身就是軍戶，這種封誥自己家里就有，熟的不能再熟，提筆立就。

　　午飯后，大宗師放出第四道題——‘表’，這是臣子向皇帝上書陳情的文體。

　　題目曰——本年保寧、順慶等數府驟降暴雨，江河泛濫，民田被淹、廬舍沖毀，百姓流離失所，生計無著。試以四川巡撫口吻擬表，懇乞圣恩蠲免受災府縣本年錢糧。

　　這道題目要求考生熟稔國朝表奏體例，掌握專用格式與措辭。了解蠲免、賑災制度及巡撫職權，還要具備清晰的政務邏輯，確保訴求合規合理。

　　老翰林為蘇錄講解過，這種表奏應當先陳述困難，再提出核心訴求，最后自陳職責。切不可一味向上推脫，最后一定要落在‘請領導放心上’。

　　于是蘇錄按照所學，以四川巡撫的口吻，擬寫了一份《為保寧順慶等府洪災懇乞蠲免錢糧表》，曰：

　　‘臣某謹奏：

　　本年夏月，保寧、順慶等府暴雨連旬，嘉陵江、涪江暴漲，堤岸沖決，民田數萬頃被淹、廬舍數千間沖毀，百姓流離失所、啼饑號寒，生計幾絕。

　　臣撫治川蜀，目睹災黎無耕獲之資，若照舊征錢糧，民力難支、流亡必甚。故謹昧死懇乞圣恩，蠲免受災府縣本年夏稅秋糧，以蘇民困。

　　臣必督率有司宣諭圣德，勸民重整生計、補種秋禾。臣未能先事預防，深負陛下倚任，惶悚無地。

　　伏惟陛下念民艱、垂慈恩，速降諭旨，以安民心。臣謹表以聞，恭俟圣裁。

　　臣某頓首謹表。’

　　未時中，大宗師放出了本日的最后一道題——‘判’，這是官府司法裁決的文體，主要用來判決具體案件。

　　題目是——瀘州民張某與李某同耕沱江沿岸田畝，共用一堰引水灌溉。本年春旱，張某為優先澆灌自家稻禾，私堵堰口截水；李某交涉未果，怒而毀壞堰堤三尺，致下游三戶田畝無水可用。雙方各執一詞，訴請知州裁決。

　　此試題貼合鄉村常見水利糾紛，側重考查考生對律令的應用、實務裁決能力與判體格式把握。

　　鶴山書院的劉先生是一位律法專家，曾反復教導蘇錄，此類判決既要嚴格依據律例，又要兼顧鄉規民約與情理。切不可機械地照搬法條。

　　判詞要求言辭簡潔嚴謹、決斷明確，無冗余修飾。

　　蘇錄把自己帶入知州之位，按照劉先生的教導，按照‘述情—引律—裁決—釋理’的過程仔細推敲一番。

　　最后結合《大明律》‘田宅水利’的相關條規，以及鄉間約定俗成的規矩，寫下判詞曰：

　　‘張某私堵共用之堰截水，李某怒毀堰堤三尺，殃及下游三戶灌溉，互訴至州。

　　依《大明律戶律田宅》——私截水利阻遏他人者杖四十，毀害堤壩水利者杖六十。二人均違律害民，各負其責。然李某為張某截水所激，忿而妄為，依律可酌情減刑。

　　故裁決如下——

　　張某李某各杖四十，以儆效尤。

　　限三日內，兩家合力修復堰堤，費用均分，逾期重罰；

　　日后張某、李某及下游三戶，按田畝多寡依次引水，每日一輪，鄉約監督執行。

　　念此時農忙，二人杖刑延至春耕后執行。期間安分守己、表現良好，可減其刑；若再滋事端，則杖罪加倍。

　　堰堤共用乃鄉規國法，私截毀堰皆傷民生。此判定分止爭，各宜遵行，再敢滋事，罪加一等。

　　瀘州知州某。’

　　仔細檢查無誤后，蘇錄將判詞謄抄到試卷上，這才擱下毛筆，長舒口氣。

　　心中又未免有些忐忑，這還是他首次在正式考試中作策論和詔誥表判，雖然自己覺得沒有問題，難度也不大，但到底符不符合考官的心意，他還真不敢打包票。

　　又等了一個多時辰，終于等到了交卷的云板聲。

　　收卷的官吏便開始逐行收取試卷，蘇錄的位置自然是最后才交卷的。

　　待到官吏們將試卷捧回明倫堂中，散場的云板響起，丁卯年科試的考試部分便結束了。

　　考生們紛紛站起身來，拼命地活動筋骨，還有好些人迫不及待去噓噓。

　　蘇錄坐的位置上廁所最為方便，而且他在上風口，也不會被熏到，這就是黃金位的含金量。

　　“考得怎么樣？”距離他不遠的大哥已經收拾好考籃走了過來。

　　“都做上來了，但頭回考，也不知道咋樣。”蘇錄也收拾好了考籃，等著其他人過來匯合。

　　“雖然科舉重頭場是不爭的事實，但按規定，后場俊異而初場純疵相半者，酌量收錄。初場雖善、而后場空疏者，不得一概中式。”大哥對他嚴加要求道：

　　“所以你想中舉，甚至考個經魁，必須得三場俱優。”

　　“是，大哥。”蘇錄點頭道：“我會加強二三場的練習。”

　　“哥你還要加強練習，”蘇淡白云山等人也陸續過來，聞言起哄笑道：“看來是非中解元不可了？”

　　“別給我敗人品，先過了科試再說吧。”蘇錄無奈道。

　　“走了走了，我姐她們還在學宮街口等著咱們呢。”距離最遠的朱子和也過來了，招呼眾人道：“咱們小小放松一下去。”

　　“走！”眾人便提著考籃，有說有笑出了學宮。

　　ps.詔誥表判是鄉試會試必考的內容，所以得讓大家知道是啥樣子，放心，以后就一筆帶過了…

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