按照青檀書院的學習規程，早間和下午均有一個半時辰的教學時間，有負責教授經義的教授、助教來分堂進行授課，而晚間則主要是進行策論的學習探討。

而每月的四、十四、二十四則是例行的品德修養的自我檢視和砥礪，每一位學子都要寫一篇對作為文人士子在自我修養上的感悟，這也是青檀書院與其他書院的一大差別。

隨著太上皇當政后期，從會試以原來的經義為主策論為輔逐漸開始演變。

元熙二十六年后，經義和策論在會試中所占比例已經分庭抗禮了，一改前明和大周前期的八股文風格。

而從元熙三十二年后，也就是元熙三十五年開始策論所占比重更是日益明顯，而且這一改變也延伸到了秋闈鄉試。

也就是說連原來經義占據絕對主導地位的鄉試也發生了變化，策論也開始占據上風。

當然鄉試的策論更多的傾向于本省內的社情民意政論作為策論考題，而在會試這一關上則一般是覆蓋全國性的政論作為考題點。

這種變化也直接影響到了青檀書院的學習。

尤其是在永隆元年的秋闈和永隆二年的春闈中，新皇更是明確要求內閣在科考中要更加注重策論的時效性和實效性，士子們的策論文章均要切中時弊。

新皇也一反太上皇從元熙十四年后就不再閱卷的常例，要對每位考中進士的學子進行閱卷。

一甲進士皆由皇帝欽點不必說，而二甲進士皇帝要親閱，三甲進士試卷要選閱，而實際上在永隆二年的春闈試卷里，新皇幾乎是一卷不漏的把所有進士卷逐一看完了的。

“東鮮，東園如此踴躍，看來倒是我想得差了。”示意對方入座，齊永泰面色溫潤，目光卻很平靜。

“乘風兄，此事愚弟也曾想過，這等事情乘風兄既然能放心交與玉鉉、仲倫和紫英他們來負責，且以五日為限拿出文字，我琢磨著乘風兄也是對東園學子的看好，既是如此，我們不妨再多給他們一些機會，讓他們可以更放手一些，……”

官應震已經習慣于和齊永泰之間的這種對話交鋒，應該說這其實不算是交鋒，而更像是一種切磋。

對書院教學活動齊永泰和他肯定有分歧，也肯定有側重，這也很正常。

在官應震看來，齊永泰重心仍然更放在朝中。

齊永泰看重西園諸子的目的很簡單，兩年多后的春闈大比，西園這一批學子中有不少英才，按照齊永泰的估計，二十余人中，也許就能有比較大的突破，考中十人以上的進士也未可知。

而這批考中的進士最不濟也能有幾人成為庶吉士，日后進入翰林院的可能性很大，而這批人未來很快就能成為朝廷中的中流砥柱，這對于也許明年有可能復起的齊永泰來說最為有用。

相比之下，像東園諸生后年還需要過秋闈關，即便是考中舉人之后，在大后年的春闈中，能夠直接考中進士的屈指可數，便是有一二人已經是難能可貴了。

絕大部分人都還需要磨礪一科兩科，甚至三科四科方能考中進士，其中許多人甚至就無法堅持下去，而只能以舉人身份出仕。

著眼點不一樣，那么看待問題處理問題的方式自然就會不一樣。

不過齊永泰不是那種剛愎自用的人，在大前提一致的情形下，他和官應震相處得也還不錯，所以這個問題雖然有分歧，但是并非原則性問題，完全可以達成一致。

“唔，東鮮既然這般信任他們，也罷，早一些接觸這些內容并且切入深刻一些也對他們不是壞事，也對他們早一些成熟起來有益。”齊永泰點點頭，“明年后年鄉試，愚兄估計朝廷可能會在去年秋闈基礎之上還要更進一步變化，對時政策論這一塊還要更重視，書院這方面還要有調整才行。”

“乘風兄的意思是我們書院在課程上還要進行調整？”官應震微微蹙眉。

經義乃是根本，是基礎，如果經義根基不牢，便是策論也需要在經義的基礎上加以闡釋發揮才行。

在官應震看來青檀書院已經很重視時政策論這一塊了，每日晚上在時政策論上的探討往往都要持續到子時，可謂認真激烈，有時候連教授、助教們都會被吸引進去爭論得面紅耳赤。

這也是最吸引學子們的一堂課，但如果忽略了經義基礎的打牢，導致在鄉試會試中闡釋敘述缺乏經義功底支持，那就有些舍本逐末了。

“我知道東鮮你的顧慮，但你注意到沒有，這兩三年來，隨著我們書院名氣日大，來我們書院的學子雖然年齡偏小，但是他們大多都是一府一省中的英才，許多自小便熟讀四書五經，甚至也有本省本府名師教導，縣試府試院試中都是名列前茅，這說明什么？說明他們在經義這一塊的基礎都不差。”

齊永泰耐心的解釋道：“他們現在很多人欠缺的就是在經義上的更進一步的提煉升華，形成一些屬于自己的理念，然后再用這種觀點理念來對當下時政中的種種來進行分析解讀，這方面他們是最欠缺的，也需要時間和大量的實例來鍛煉磨礪。”

“所以乘風兄才會想要利用馮鏗的這一趟山東之行來做一個試點？”官應震頷首。

其實書院原來也有這方面的嘗試，但是大多都是從一些朝廷邸報中獲得的消息來加以闡釋，因為距離自身太遠，對其詳細的細節內容卻缺乏有效的了解掌握，所以很多闡釋分析都顯得有些虛浮，達不到最佳效果。

這一點上青檀書院與通惠書院和崇正書院相比都有差距，因為通惠書院中頗多國子監監生，他們不少人有過歷事經歷，可以提供一些實例來作教學。

而崇正書院中官宦士紳子弟最多，這些子弟也有很多可以通過父兄經歷的一些事情來作為教學實例，這一點上與國子監監生的歷事有異曲同工之妙。

“對，這樣一個難得機會，對東園對西園來說都非常有意義，我們書院的學子在這方面恰恰是最需要的。”齊永泰笑了笑，“不過東鮮你的擔心也是有道理的，我們需要因材施教，有些在經義方面比較弱的，就需要有針對性的彌補學習，比如馮紫英，此子在時政方面的認知尤為出色，但在經義底子上只能說差強人意，……”

官應震細細琢磨了一下齊永泰的觀點，覺得可以接受，而且對方也是覺察到了一些朝廷在鄉試會上的變化，所以才會這般建議，這也有利于整個書院。

“嗯，若是此次教學任務馮鏗表現出色，便可視其入院考試過關吧。”

“東鮮未免太苛刻了。”齊永泰笑著搖頭，“以我之見，若是能做好這事兒，便是月考季考視為過關也不為過。”

對于像馮紫英這樣的初來乍到者，喬應甲在信中也提到了此子可能經義功底不足，這書院月考季考都是相當嚴格的，絕不會故意放水，所以馮紫英要過這一關還真不易。

齊永泰這樣作也是希望多給馮紫英一些時間來彌補短板。

官應震想了想，也覺得可以，畢竟這樣一項教學任務能做下來，對整個書院學子群體都大有裨益，而馮紫英在其中作用無可替代。