實話實說，顧玩那些同班同學，之所以有資格見到顧玩親自簽收快遞來的期刊，還得拜當天的課程安排所賜。

號上午那兩門課，分別是某哲學和法律基礎，不在允許申請免修之列。

所以哪怕以顧玩之牛逼、剛開學就修掉了85個學分，也還是得與民同樂。

如果期刊是昨天寄來的話，顧玩當時應該是在跟96級的大三學長們一起，上“量子力學上”和“熱力學與統計物理”，同級生根本不配跟顧玩出現在一個教室里。

這是學校給準交流生的特權。

只要你申請成功的免修學分夠多、前置課程都會了，你就可以任意選高年級的課。

以顧玩的水平，當然是在大一上學期就把“計算物理”、“量子力學上”、“熱力學與統計物理”、“物理學專業基礎實驗”、“現代原子與分子物理導論”、“廣義相對論與宇宙學”、“核物理導論”都給選了，整整七門硬核專業課。

就這，他還準備有閑暇時間去實驗室搞科研呢。

學霸的生活，就是這么高處不勝寒。大部分課，身邊都是流水一樣更替的陌生人。

也正是因為如此，同班同學都很珍稀每一次圍觀顧玩的機會。

聽說顧玩的期刊寄來后，幾個本來下課鈴剛響就沖出去上廁所的同學，都趕緊尿完了回來圍觀，連尿到最后抖幾下的速度都加快了，唯恐錯過開眼界的時刻。

顧玩也很親民體貼，特意等尿完的同學跑回來，才好整以暇地拆封。

《東方物理學報》幾個字躍入眾人眼簾。

三分之二的大一新生，內心只是不明覺厲，因為他們還不知道這個期刊的分量，沒開始關心寫論文的事情。

他們只知道，顧哥又發論文了，好牛逼。

個別懂行的優等生，則忍不住顯擺自己的見識。

“這是國內物理通識領域最權威的期刊了，名義上是中科院主辦的，SCI影響因子超過5。也就是上面的論文，平均每篇都可以得到5次以上其他入庫SCI因子庫期刊論文的引用。”

說話的是6班的陳剛，截至目前為止，98級新生中排名第二的學霸，免修申請通過了47學分那位。

他之所以也會跟顧玩出現在一個教室里，自然是因為哲學和法律都是三個班一起上的大課，能坐滿一整個100人的階梯教室。

陳剛說這話，也是顯擺他比其他人更懂行。

其他一些同樣以優等生自居、但說不出這些行規的同學，就有些不服，也想顯擺一下見識，便逗哏道：“影響因子5.0的期刊固然難得，但是跟顧哥之前發過的論文相比，也不值一提吧？

聽說顧哥暑假里那篇論文，可是被那個學術打假的袁車子撕逼上了電視的，最后袁車子還灰頭土臉服輸了。那篇文章被SCI庫期刊引用超過50次了吧？連兩大神刊《科學》《自然》上的引用都有4次了。”

聽了這些起哄，陳剛便有些不快。

他雖然知道自己寫不出來顧玩那樣的論文，但自忖至少是看客里最牛逼的，怎容得別人指手畫腳質疑他？

他對自己的定位，就好比《北斗神拳》和《七龍珠》里那些旁觀的“高手”，下場打是不行的，但解說絕對是最權威的。

于是他不動聲色地反擊：“引用只是一個參考，不能完全說明成果的優劣。顧玩同學暑假里那個論文，只是結論重要，研究方法上并不見多么高深的設計。說不定，還是這次的新成果更見功力。”

他這話是不錯的，顧玩測定最低宇宙微波背景輻射時，學界都是“承認結果很重要，但嫉妒他運氣好撿便宜了”。

就好比要是南極考察站有個測量員，測到了一次地球上最低的溫度，那絕對是可以發表一篇牛逼論文的。但誰都不會覺得那個測量員水平多好，只是人家待在南極做日常工作的時候，恰好遇到了史上最冷天氣呢。

此天存之，非戰之功也。

陳剛正在那兒分說，期刊已經傳閱到了他手上。

之前已經有十幾個同學拿著看過了，不過每個人都只看了幾秒鐘。

主要是大一上學期的“大學物理”，還沒上到相對論部分呢，所以其他人完全看不懂，只是看個熱鬧，數一數顧玩這篇論文什么題材的、有多少字篇幅。

陳剛卻是已經通過了大霧上和大霧下的，在物理學水平上有大二學生的水準，所以看了一會兒之后，就陷進去了。

他發現，每一個具體知識點，他都懂。每一個公式，他也知道。

但是，他肯定從來沒想過，這些公式可以這樣串聯起來、耦合解決一個工程問題。

“什么？GPS導航衛星的時鐘預校準，居然只要用到簡單到不能再簡單的狹義和廣義相對論公式，就能求出來了？而這個問題，衛星設計部門和衛星時鐘設計部門在子系統整合的時候，居然沒想到這個盲區？

原來，僅僅靠粗淺到不能再粗淺的相對論知識，就能發表一篇《東方物理學報》上的論文了？天吶，那些讀博的學長肯定要后悔死了吧。

有這樣一篇論文在手，還是獨立創作，哪怕有導師想多卡幾年拿你當廉價勞動力，那也擋不住了呀。國內任何名校博士，有這樣一篇論文，就能直接板上釘釘按期畢業了。

要是碩士畢業就留校拿教職的，有這樣一篇，也能立刻助教升講師了。”

陳剛這個半桶水叮當響的家伙，就像是神在圍觀悟空和比克大魔王惡戰時那樣，把原本吃瓜群眾看不懂的高深招數，解說得樸實無華、深入淺出了一些，連小白都理解了。

“原來這篇論文的分量，足夠一個博二博三的學長，直接拿到畢業通關秘籍！那分量確實牛逼了。”

“原先還嫉妒顧同學一下子免修了85學分，現在看看這都是他應得的呀。”

“原來光靠大一學的狹義相對論和大二學的廣義相對論，就能解決這些工程問題了。真是沒想到那種看上去虛無縹緲的知識，還能拿來變錢，在工程上有幫助。我還以為相對論就是學著玩玩的呢。”

不少原本對學物理動機還比較迷茫的同學，竟然因此就豁然開朗，好像吃了興奮劑一樣，覺得上課都渾身有勁兒了。

學習這個東西，就是這樣。老師要你學，刻板教條，你為了分數而學，那就沒什么激情。

好的老師，要善于結合現實中的工程應用、科技進步，與所教的東西結合起來，讓人看到學這個東西的前途、能用來干什么。

激發內生性的動機，有時候比KPI考核更有用。

看著一個個同學扼腕感慨，顧玩忽然也覺得腦子一熱，似乎靈臺空明，整個人都變得更精神了。

精力旺盛，一點疲憊感都沒有，好像能通宵奮戰好幾天。

“這是怎么回事？”顧玩微微有些后怕。

隨后，他意識到，可能又是地球人通過記憶融合、設在他腦內的那個“思想鋼印”在起作用了——地球人科不僅僅是希望顧玩設局，把那些傷害人民對科技信仰的金融騙子干掉，來換取解鎖腦內科技記憶。

地球人的核心目的只有一個，那就是讓藍洞星人信仰科學。

此時此刻，顧玩真實感受到了，因為他的成就，以及對他成就的剖析、解說，讓上百名原本“要我學”的物理學高材生，主動變成了“我要學”，燃起了內生型的發奮動機。

正所謂度人一命勝造七級浮屠，顧玩直接誘導了更多人真心信仰科學、為科學獻身，這個功德本身，就足以讓他得到地球人“思想鋼印”的獎勵。

寫一篇影響因子5期刊上的論文，并不難。難的是，用普通物理專業大學生都看得懂的知識點，有機組合做出真正有現實貢獻的成果。

“看來以后要多裝裝逼了，關鍵是要裝得恰到好處、深入淺出，對人民有鼓勵作用。不能裝得太過，脫離群眾，反而讓人覺得高山仰止、太過絕望。這也是功德無量的事情呀。”

顧玩內心不禁暗忖，他自己對科學的信仰，也更加堅定了。

顧玩的這篇文章，很快在物科院大范圍流傳開來，影響力不在僅限于那三個一起上課班級的同學。

連大二到大四的學長們，再到讀研的碩士博士，也在一兩天內，陸續傳閱起來。

文章里用到的每一個知識點，分解開來，只要不是故意墮落、專業課都考掛科的學渣，多半都是看得懂的。

所有人都受到了極大的刺激。

“用這么粗淺的知識點，都能發這么牛逼的論文，為什么我們平時就沒有探索精神？”

物科院全院士氣空前高漲，顧玩也成功成為了全院名人。

甚至還導致了丁院長，召集了不少教授、老師，談一談教學方法的改進。

“我們平時的物理教育，是不是太少跟同學們講前沿應用了？我們是不是應該反思，教了一門基礎課之后，就要告訴同學們，靠著這門課的知識，有多少科學家、工程師，做出了哪些最新的現實技術成果、創造了多大的經濟效益、讓多少人民得到了物質生活的便利？

如果不講這些，我們大學的理科教育，是不是太不夠接地氣、貼近生活了？時代變了，現在的學生，不是20年前那些靠貧窮逼著自己‘不懂為什么要學，也能逼著自己苦學’的人了，我們要善于引導學生的自豪感和使命感呀。”

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