第195章設計卡牌

作者：鍵盤華爾茲分類：

實踐課的教學地點安排在實驗樓里。

陳澤到那里的時候，那些學生已經全都老實坐在了位置上，上午聽了陳澤的課之后，他們全都被陳澤深厚的積累，廣博的學識折服了，對于下午的實踐課期待不已。

因為各個制卡師的教學理念，對于卡牌的擅長有所不同，所以每個班都由一個講師全權負責，以防止兩位制卡師的理念偏差，會給學生帶來影響。

“老師好！”

看到陳澤從外面走進來，那些學生全都站了起來，恭敬地行禮問好。

陳澤分管的這個班，可以說是最刻苦努力的班級，這一點，從陳澤的工作時間就可以看出。

景隆大學對于學生的管理一直是比較寬松的，每個月上多少節課，全都在開學的時候，由學生自己選擇，只要在期末修夠足夠的學分就可以了。

除了十五天一次的節休，陳澤每天都有課，也就是說，這些學生選擇了每天都上課，足以看出他們的刻苦努力，當然，這也從側面證明了，他們的資質一般。

若是能夠用更短的時間掌握基礎魔紋，他們肯定不會將時間浪費在每天的課程上。

作為制卡師和控卡師的搖籃，聯邦內諸多大學的學費全都高昂得嚇人，就算是中產家庭，想要供養一個大學生，都需要負債五六年才能還清，普通家庭就更不用說了。

這些進入大學的學生，自然也不會浪費這珍貴的機會，抓緊每一點時間，汲取掌握新的知識。

上午陳澤授課的時候，眾多學生的態度之所以那樣，就是覺得陳澤在浪費他們時間和金錢，但是見識到陳澤強大的實力之后，他們全都十分干脆地認錯。

只要能夠讓他們學到新的知識就行，他們不在乎陳澤是十五歲的少年，還是七八十的老頭！

見到這些學生如此尊敬陳澤，那個負責實驗室物品的女教師有些訝異地看了陳澤一眼。

這個看起來只有十五六歲的陳澤，居然會是景隆大學的講師，還受到這么多學生的尊敬，實在是太奇怪了！

“霍老師，這是這次的《物品使用確認書》，你看看如果沒問題的話，就在上面簽字吧！”女教師說著話，就遞過來一張清單。

繪制卡牌的工具，最便宜的也要十幾萬一套，這些學生上實踐課，人手一套繪制工具，因此，在課程開始之前，都要簽字確認物品。

陳澤的目光掃視了一遍，發現每個學生身前都有繪制工具之后，就在上前簽下了自己的名字。

“霍老師，那您先上課，我就不打擾您了，等會下課的時候，麻煩您稍微等一下，我會過來確認一下這些繪制工具！”女教師收回確認書，對陳澤道。

陳澤點了點頭：“沒問題！”

女教師出去之后，陳澤轉身看著那些學生：“今天上午我們講的是基礎火系魔紋，那我們這屆實踐課就繪制最基礎的卡牌，火球卡。”

火球卡這類基礎的能量系卡牌，可以說是最簡單的卡牌了，整個卡牌基本上由基礎魔紋組成，唯一的核心魔紋還是球形魔紋這個廢物魔紋。

如果不是非得弄成火球的形狀，這張卡直接完成基礎架構，就算是完成了！

“老師，之前劉老師教我們的時候，我們已經上過幾節實踐課程了，已經開始繪制閃電卡和冰錐卡之類的卡牌了！”

冰錐卡不僅有水流基礎魔紋，還有低溫魔紋和錐形魔紋這兩個核心魔紋，相比火球術，要稍稍復雜一點，這個學生說他們已經開始繪制冰錐卡，就是在委婉地提醒陳澤，他們已經學會了火球卡的繪制，不用再學了。

“根據卡牌架構的原則，只需要六個同類型基礎魔紋，就可以組成一個基本卡牌架構，承受一個核心魔紋，我今天上午教給你們十四個火焰基礎魔紋，你們就從里面選出六個火系魔紋，設計出一張火球卡吧！”

陳澤沒有理會那個學生的話，直接開口道。

聽到陳澤的話，下面那些學生全都傻了，他們聽到了什么，這位老師居然讓他們自己設計卡牌，雖然這是只有六個基礎魔紋的火球卡，但這對他們的沖擊實在是太大了。

他們只是一群剛剛開始學習制卡的學生，掌握的基礎魔紋數量還沒過百，除了陳澤上午教授的十四個基礎火系魔紋，其他的基礎魔紋，他們繪制的時候，還是容易出現錯誤。

讓他們設計卡牌？這不是開玩笑嘛！

“怎么？你們認為我的要求很不可以思議？”陳澤看著下面這些學生，“你們掌握了十四個基礎火系魔紋，已經足以構成一張火球卡，為什么你們覺得自己不能設計出一張卡牌？”

聽到陳澤的話，下面那些學生的臉上表情一怔，隨后隱隱還露出幾分躍躍欲試之色。

陳澤沉聲道：“現在開始繪制，下課的時候，將繪制的卡牌交上來！”

說完之后，陳澤就坐在桌案后面，拿出上午從圖書館中借來的魔紋資料，翻看起來。

見到陳澤的模樣，下面那些學生臉上閃過一抹興奮，只能低頭看著桌案上的空白卡牌，開始在腦海中設計卡牌。

他們將陳澤上午傳授的十四個火焰基礎魔紋畫在草稿紙上，默默感受著這十四個火焰基礎魔紋的意蘊，想要尋找這些魔紋之間的契合點。

陳澤上午對這些火焰基礎魔紋講解得很透徹，這些學生對這十四枚基礎魔紋也有著較為深刻的理解，看了一會之后，就有幾個學生的臉上就露出喜色。

他們已經找到了幾個魔紋之間的契合點了。

隨即，他們立刻在草稿紙上圖畫起來，思考著怎么才能把這些魔紋的契合點和圖形結合起來，畫出一副比較精致的火球卡。

兩個小時的實踐課很快過去，陳澤放下手里的書本，抬頭看著下面的學生。

“好了，繪制完成的同學，將卡牌交上來吧，沒有繪制完成的同學，將卡牌和草稿一起交上來。”陳澤淡聲道。

陳澤之所以要草稿，是想要看一下，那些沒有繪制完成的學生，是不是有清晰的繪制思路，畢竟有的人手速就是要慢上不少的。