第一百三三節文件
第一百三三節文件
外面傳來了敲門聲，然后是媽媽呼喚兒子的聲音：“小誠，出來吃飯了。”
戴志誠迅速抹掉眼角的淚水，控制住情緒，以正常音調回應著“就來”。放下圓規，把全是針孔的紙揉做一團，連續做了好幾個深呼吸，等到情緒逐漸平復，這才從書桌前站起，狠狠咬了咬牙，雙手在僵硬的面頰上揉了幾下，做出與平常沒什么區別的正常表情，拉開房門，走了出去。
擺滿飯菜的餐桌上散發著香味，刺激著空癟胃囊加速蠕動。雖然餓，戴志誠卻沒什么胃口。他拿起筷子，又輕輕放下，轉身問站在電飯煲前盛飯的母親：“媽，我爸呢？”
“在書房呢！”媽媽沒好氣的回答：“從回來就坐在電腦面前搗鼓著，說是有文件要處理。整天到晚就是忙，忙，忙，我看也沒有忙到他那個程度。去，把你爸叫出來。告訴他，再不出來吃飯，就沒他的份了。”
戴志誠“哦”了一聲，站起來，朝著書房走去。
戴逸先穿著一套涼爽的夏裝，正在電腦面前修改文件。戴志誠走過去，伸手拍了一下父親的肩膀：“爸，我媽叫你吃飯了。”
戴逸先頭也不回地說：“我還有事，你們先吃。告訴你媽給我留點兒菜就行。”
戴志誠下意識地看了一眼電腦屏幕：“爸，先吃完飯再弄吧！”
戴逸先搖搖頭：“明天開會，必須先把文件整理好。要不是因為有些文檔在家里這臺電腦上，我恐怕現在還在辦公室加班。單位那邊還有同事等著我發文件過去打印，我先對照一下，不能出錯的。”
看著屏幕下方藍色的文件名稱，戴志誠不由得揚起眉毛：“爸，怎么還有給教育局的文件？”
“是啊！跟往年一樣，是關于初、高中學生與農科院那邊的合作項目。國家現在提倡培養多面型人才，前年教育改革，要求學校把學生社會實踐性與平時學習聯系起來，所以就……”
因為是自己兒子在身邊，戴逸先說話就沒有那么多顧忌。再加上文件并不涉及機密，只是普通的正式行文，所以他一邊說著，一邊將文件頁面關掉，在旁邊打開的郵箱頁面上點了“增加附件”字樣，然后鼠標箭頭移動到“發送”區域。
就在戴逸先打算按下鼠標左鍵的時候，忽然感覺肚子里一陣翻騰，連忙從椅子上站起，順手抓起一本擺在電腦桌音箱上的中國周刊，拔腿就朝衛生間方向跑。
“那個……我上個廁所。小誠，跟你媽吃飯去，別動我的電腦啊！”
高大的身影很快消失在衛生間方向，然后是沉悶迅速的關門聲。
戴志誠捂著嘴笑笑，心里的不快消散了一些。他轉過身，打算去餐廳里吃飯，卻不知為什么停下腳步，鬼使神差地轉過身，想了想，坐上父親之前的位置。
點開文件頁面：父親說的沒錯，這的確是關于昭明市初、高中與農科院合作項目的正式行文。在密密麻麻多達上百個轄區內的學校名字里，戴志誠很快找到了“七十二完全中學”的欄目。
關于教育改革的相關政策，從前年開始，在全市范圍內實施。說是“要加強學生的動手能力與社會實踐性”，其實這種事情也就是嘴上說說，根本不可能落到實處。小學也就罷了，畢竟這個階段功課少，課程簡單，校內各種興趣小組開辦的也很紅火。但如果讓小學生參加“科研項目”，聽起來就覺得很是怪異。
這個世界上的確有很多聰明人，少年天才也絕非沒有。可即便是一個六年級的孩子，能懂得什么叫做“科研”？正因為如此，文件才要求合作項目只能在初、高中學生群體進行選拔。
現在的學校，已經是不是從前的樣子。老師教學成績直接與薪酬掛鉤，國家大力推進“教育產業化”。這其實是一種競爭機制。公辦學校有其弊端，因為每個月的工資收入雷打不動，老師教育學生就會不自覺的產生惰性。無論學生學習成績如何，對老師來說都沒有影響。產業化的著眼點就在于此，想要引入競爭機制，激發教師在授課過程中全面提升責任心。畢竟，高薪酬就是最好的動力。
然而，在具體實施過程中，“教育產業化”出現了偏差。教師與學生之間的關系發生了改變，考試成績變成了判斷教師能力是否優秀的唯一標準。根據艾賓浩斯遺忘曲線，記憶就是一個對已知事物不斷重復的過程。雖說無意識記在大腦中留下的印象要比有意識記深刻得多，但無意識記產生的條件充滿了偶然性。因此，教師們只能按照最簡單的方法，將知識大量灌輸，強迫學生們一遍又一遍做著相同內容的練習，作業量成倍增加。
都說“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”可是這樣的苦，也未免太過分了。
高一三班的學生算是有福氣的，攤上了一個教學手段靈活的班主任羅文功。據戴志誠所知，同年級的二班，還有五班，那兩個班的學生算是到了大霉。他們的班主任像瘋了一樣布置作業：每天雷打不動兩張卷子，還要根據當天所學課文寫一篇上千字的“內容對應化”作文。除此而外，還有指定書目的讀書筆記，單篇不能少于一千字，必須在末尾部分寫出閱讀心得，以及體會。
要知道，學生在學校里所學科目不僅僅只是“語文”。還有數學、歷史、地理……就算其它學科的老師對學生比較憐憫，布置的作業量較少，可是有了如此海量的語文作業壓底，學生根本做得連氣都喘不過來。
海量的作業碾壓，的確產生了效果。連續幾次年級考試，二班和五班的語文平均分都保持在很好的水準。戴志誠見過那兩位班主任：一個很胖，蒼老的臉上密密麻麻布滿了斑點。另外一個是中年婦女，帶著眼鏡，目光仿佛無時無刻都在審視對方。聽說曾經有學生家長在他們的班級微信群里就“作業量太多”這個問題提出質疑，卻被老師當場以“覺得多就不要做，以后孩子變成什么樣，我也不會管”為由，當場壓得偃旗息鼓，連個屁都不敢放。
現在的老師已經不是從前的樣子。“提高教師社會地位”這句口號，已經真正落到了實處。他們變成了社會上非常特殊的人群，家長絕對不敢招惹，就算平時老師有錯，也根本不會主動提起。沒辦法，誰讓咱們孩子在人家手里管著呢？就算你是官員，就算你是億萬富翁，也無法在“教育”兩個字面前與老師抗衡。
說句不好聽的，孩子小，他們在學校里學習的時間，恰好是一個人性格、習慣、愛好種種行為的塑性階段。如果家長與老師結仇，或者因為某件小事被老師怨恨，他們當然不會對家長這種成年人正面敵對，只會把報復之手伸向孩子。罰站、扇耳光、當眾辱罵、罰做作業，別的同學可以上體育課，你就得給我老老實實呆在教室里背書……手段太多了，而且無人監管。
你不是覺得我在教育方面有問題嗎？
很好，我就先把你的孩子整治老實，讓他永遠變成不會思考的“呆子”，不會說話的“啞巴”。想要在性格上造就一個卑微懦弱的人，實在太簡單了。我每天上課隨便找個理由罵他一頓，當著全班學生的面狠狠對他羞辱。理由很多：看看你寫的字，比狗爬還要難看。瞧瞧你寫得作文，簡直狗屁不通。你是屬老鼠的嗎？別人都做著好好聽講，唯獨你坐在椅子上扭來扭去……滾，讓你爹媽帶你去醫院，把你的“多動癥”治好了再來上課！
這些污言穢語，換了任何一個成年人都無法忍受，肯定是當場就揮舞拳頭打回去。
可是孩子很小，老師在他們心目中是比父母還要高大、強大的存在。尤其是在學校里，老師就是學生的神。
毀掉一個人，不需要用殘忍手段對他進行**傷害，也不需要用刀子割掉他的腦袋。只要在幼小心靈深處種下自卑、扭曲性取向、思維傷害、邏輯混亂、暴力等等諸多邪惡黑暗的種子，等到長大，就算在以后的生長過程中被父母關愛，清理祛除了部分，仍然還是會有少量殘留，將直接影響他未來的人生。
不是所有老師都是稱職的“靈魂工程師”。老師是“蠟燭”，老師是“園丁”之類的話，實在把這個群體抬得太高了。說穿了，教師就是一種職業。既然拿了這份工資，他們就應該正正常常做他們自己該做的事。
在所有老師眼睛都死死盯著“學生考試分數”的情況下，怎么可能有時間讓學生去做課外的“社會實踐”？
這簡直就是癡人說夢。
何況，學生作業太多，根本談不上什么“自愿”。