第115章 實事求是

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　　“當小學生遇到蘇軾又會怎樣？”

　　前幾天，恰逢蘇軾老先生誕辰980周年，而清華附小學四年級的一篇《當小學生遇見蘇軾》微信文章，也不知道具體到底是怎么回事，就刷遍了朋友圈。

　　或許是因為在這一篇文章中，小學生利用現代的信息科技的能力，遠遠地超越了許多成年人的認知水平，一時間引來了無數網友的折服和贊美之聲，不過其中也有不少學者的質疑，讓許多人不禁也開始反思了起來。

　　其中有這么一篇《小學生研究蘇軾，動了誰的奶酪》，一下子就引起了李強的興趣，索性就繼續拿來給大家分享一下了。（嘿嘿，反正現在也沒有上架，也沒有獲利，信手地摘引一些，順便也為今后保留一些資料吧）

　　文章的內容如下：首先我們可以想見的就是小學生的工作，得到了很多家長的幫助，這個家長幫助其實是潛規則，大家一直都心照不宣的，因為每一個重視教育的家庭，對孩子學校的各種任務，都是家長的義務，而這一次遭到吐槽，更為關鍵的還是背后的家長屬于超牛，讓太多人羨慕嫉妒恨了，因為清華附小的清華的子弟學校，家長是清華老師，這老師的水平當然是杠杠的，我們可以看一下小學生的研究范圍和水平。

　　根據朋友圈中分享出來的23份課題研究報告顯示，這些小學生的研究方向各有側重，既有《大數據幫你進一步認識蘇軾》，《蘇軾的旅游品牌價值》，還有《今人對蘇軾的評價和蘇軾的影響力》，《唯美景與美食不可辜負》，《蘇軾的朋友圈》，《蘇軾的心情曲線》，《蘇軾VS李白》等幾篇，水平之高，真是驚倒了一片網友。

　　其實這樣的文章，不要說當下的眾多小學生了，恐怕是一般的學生家長也是有心無力的，所以在這件事情的背后，家長的學識水平，就起到了關鍵性的作用，恐怕也是導致許多家長，專家學者深深焦慮的重要原因吧？

　　當下“再窮也不能窮教育，再苦也不能苦的孩子”的教育理念，已經早早地深入了人心，尤其那一句“決不讓孩子輸在起跑線上”的廣告詞，更是深深地刺痛了每一個恨教無門的家長的心，尤其提倡了素質教育以后，更是有人提出了素質教育才是讓寒門子弟進階無門的重要根源之一。

　　為此，有人還專門撰文稱《沒有一個好爸爸，清華附小的學生還能遇到“遇到蘇軾”嗎？”，文中提到，要推進中小學探究式教育，不能只用學科分數來評價學生，要關注學生能力和素質的培養，還有人質疑，這種看似高大上的活動，實則給家長和老師帶來了巨大的負擔，并不能反映小學生的真實水平…其中的觀點固然犀利了一些，但還是針砭時弊，指出了當下的許多問題的，尤其是在質疑里面，竟然還出現了北大的文科學霸與清華學霸的互相較勁和貶低之意。

　　不過在文章的作者看來，其中意義好像還遠遠不在于些，更深層次的原因應該是中國傳統文化下文科思維，在知識大爆炸時代，都已經要被理工科的小學生所秒殺了，甚至這個秒殺，實際上連北大的文科學霸也不可避免了。

　　當今社會，信息時代，尤其是人工智能的出現之后，其實已經在無形之中對于我們傳統的文科學習模式發出了巨大的挑戰，而西方意義上的文科已經明顯地與我們中國的文科概念明顯地不同了，尤其是那些使用各種統計工具和技術工具進行文科研究的學習模式，已經是我們那些孔乙己式的不學習理工科的文科學霸們所媲美的了，尤其是那些在理科學霸背景下的爸爸指導之下，一個個只有小學生知識水平的孩子們，其實已經明顯地碾壓了我們大部分的文科學霸了，尤其讓文科學霸所不能理解的是，那么大的工作量，真的就是幾個孩子在八天之內完成的么？

　　畢竟我們不實在是無法想象，一個滿腹經綸，飽讀詩書，窮極一生，都在追求文學奧秘的學者大儒竟然還比不上一個只是掌握了信息科技技術的小學生，恐怕這才是其中關鍵原因吧？

　　這一切又好像是我們晚清時代，學富五車的進士比不過受到西式學堂教育的小學生，而其中的原因也僅僅不過是他不會算數，不懂科學，現在信息技術的突飛猛進，知識大爆炸，以往文科學霸，竟然都比不上掌握了信息科技的小學生了，還實在是讓人有點難以接受啊！

　　然而事實就是這樣，如果我們再隨意地翻看一下各種文學期刊上發表的相關研究文章，恐怕其水平真的是還不如這些小學生呢？

　　相比之下，那些孔乙己式的皓首窮經地查閱資料，考據出來的文章，甚至都比不上小學生一個搜尋的數據指令了吧？

　　于是，值得爭論的問題又來了，在這項研究當中，又有多少真的是孩子自己完成的？

　　或許在這些的眼中，實在是不能讓人看到自己輸給了小學生的，輸個小學生的學霸爸爸倒還是情有可原的，可以接受的，沒想到關于這一點，竟然和李強之前接觸的一樣家長，還是如此的相似啊？

　　當然了，在文章的背后，作者自然而然地提出了，在現代信息技術的快速崛起的時代背景之下，我們的教育改革，應當順應歷史的潮流，對于理科的教育應當加強，不能任由即將歷史淘汰的文科學霸開歷史的倒車等等振奮人心的觀點，然而在李強看來，無論是素質教育也好，還是應試教育也罷，文科當紅也好，理科當好也罷，當下中小學生的重點還是應該實事求是，多做一些適合這些孩子身心健康發展的事情吧？

　　就像是大L，眼看著都已經要中學畢業了，竟然還沒有一些小學生早已具備的沉穩冷靜；又像小Z哥眼看著都已經八年級了，竟然還不能獨立地思考問題；又像小L居然還沒有一個明顯的學習目標；又像其中大部分小學生，竟然連上課要認真的聽講的習慣都沒有養成！

　　(本章完)

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