第一百四十五章 基層教育

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　　1917年8月底，蔡元培正式告別程諾一行人，先行一步從上海出發，踏上回北京的路上。

　　看著冒著煙遠去的輪船，萬籟鳴還在不停地揮著手。

　　「蔡公，一路順風啊！」

　　也在招手的程諾打趣道：「小萬，蔡公在的時候也沒見你這么熱情，平時撞見他你都是躲得遠遠的，怎么臨分別時，突然這么不舍，這可不像你啊。」

　　姜蔣左笑呵呵道：「對啊，我記得有一次我們和蔡公聊天，把你叫進來旁聽，你都難受的不得了，中間趁著尿急直接跑了，再喊你怎么都不肯進來。」

　　「有嗎，我怎么不記得了。」正在揮動的手為之一滯，萬籟鳴順勢收回來摸摸后腦勺，強撐道：「那不是一回事，我想著蔡公都要走了，再不出來送送，實在是不像話，用程大哥經常說的那個詞，我這性格叫做內斂。」

　　程諾揉揉萬籟鳴的腦袋，笑道：「你倒是不謙虛啊，看你這么不舍，跟我們一塊回北京后，我親自帶你去北大旁聽，保證每天都有蔡公的講演，量大管飽，怎么樣？」

　　萬籟鳴求饒道：「可別啊程大哥，我那只是一說，當不得真，中學我都勉強畢業，讓我去北大旁聽，比殺了我都難受，恐怕跟聽天書似的，到時候課堂上抓耳撓腮，還都是丟你的人。」

　　程諾故意臉色一板：「中學學歷怎么了，只要堅持求學，未來的某一天拿到學士學位乃至碩士學位都是可以的，況且你跟他們不是同一賽道，倒不用如此妄自菲薄。

　　不過話說回來，最近在動畫片工作上，有什么新的進展嗎，雖然對你是放養，但自己不能把標準給落下。」

　　姜蔣左替這位著好話：「程教授，我看小萬最近一直在忙，草稿都畫了不少，上次去他屋子里拿東西，墻上都掛的滿滿當當，雖然都是簡筆畫，但已經能將人物的精氣神給畫出來。」

　　程諾欣慰道：「很好，就按照這個步驟來，眼下可以先練習技法，后面再練習科學院的其他同志，鉆研動畫片制作技術，不過別忘了我對你的要求，那就是縱然千變萬變，不要忘記弘揚我們的華夏傳統文化。」

　　萬籟鳴拍著胸脯道：「放心吧程大哥，最近我一直從傳統戲劇和皮影戲中學習，已經小有所得，等到我覺得技法可以時，就可以聯系你，開始動畫片技術的研究。」

　　就這么聊著，等到蔡元培所乘坐的輪船徹底消失在地平線后，程諾幾人才從碼頭上離開。

　　中途因為繼續要往天津災區派發物資，負責人姜蔣左便與他們分開，前往碼頭倉庫。

　　看著周圍只剩下他們二人，萬籟鳴突然神秘道：「程大哥，咱們科學院還招人嗎？」

　　程諾不明所以，微笑道：「招啊，偌大一個科學院，除了上海正在興建的分院外，北京還有咱們的一大片宅子，也在蓋著新房，咱們眼下這點人，在數字后面再加一個零，也填不滿。」

　　萬籟鳴拍著胸脯，長舒一口氣：「那就好，那就好，剛給人說好，就怕咱們科學院人員配置滿了，不繼續擴張了。」

　　程諾停下腳步，看著對方笑道：「是哪位大家啊，居然讓我們的萬同志這么擔心，我看不是尋常人物吧？」

　　「先保密，待會兒我領著你過去，見到人你就知道了。」萬籟鳴故意賣著關子，并沒有將謎底揭開，招手向大街上的黃包車師傅喊道：「師傅，這邊打車，我們兩位等著用車。」

　　一路上無論程諾怎么問，萬籟鳴就是不肯說，反而在悄悄套程諾的話，讓其又好笑又無奈。

　　等來到上海的某處胡同內，黃包車剛停穩，還沒等程諾付完錢，就聽到萬籟鳴朝里面喊道。

「陶老師，我把我們程院長請來了，就　　差你咯。」

　　只聽得吱呀一聲，房門被打開，走出來一位理著短發，溫文爾雅的男子，正是萬籟鳴的中學恩師——陶行知先生。

　　看到二人，陶行知先是拍拍萬籟鳴的肩膀，以示感謝后，踱步來到程諾身前，拱手客氣道：「鄙人陶行知，很高興見到程院長，歡迎到寒舍一敘。」

　　聽到來人的介紹，程諾當時就震驚了，還沒想到萬籟鳴居然跟陶行知還有這么一段淵源，在拱手回禮，往屋里走的過程中，忍不住在他們二人身上，來回多看了幾眼。

　　心里還在盤算著，等回去一定好好「拷打」一下萬籟鳴，看看他的身上還有沒有什么有價值的東西，等待著開發，裙帶關系可比干上門招人方便多了，不利用起來實在是浪費。

　　稍微閑聊一會兒后，陶行知樂呵呵道：「程院長，我聽有些人說，你除了在學術上有很深的學問外，對農村未來的發展也很有研究，恰巧我對這方面也很感興趣，有些問題想向你請教一番，不知是否方便？」

　　「對農村方面我只是有一些短淺的看法，請教二字可使不得，最多也就是互相探討。」在這位鄉村教育的鼻祖面前，程諾絲毫不敢托大：「陶先生隨便問，我知無不言言無不盡。」

　　陶行知微笑道：「有人曾說當今農村之所以發展陷入困頓，是因為為中國農民存在，愚、貧、弱、私‘四大問題，

　　其中，愚‘表現為缺乏知識；，貧‘表現在經濟貴乏；，弱‘表現在身體羸弱多病；，私‘表現在缺乏公德意識和公共精神，不知你是怎么認為。」

　　程諾聞之當即勐吸一口冷氣，要不要上來的問題就說得這么爆裂，讓他該如何回答，仔細琢磨了一會兒，程諾緩緩道：

　　「在我看來雖然有一定的可取之處，但總的來看，未免有些偏激，在這個大環境之下，城市自身發展都說不上容易，單拎出來農村進行說教，于情于理都不太合適。」

　　聽到程諾的見解，陶行知若有所思，繼續問道：「那么依程院長而言，若是眼下想振興農村，該如何去做？」

　　程諾沉思片刻，微笑道：「儒家推崇‘民為邦本，本固邦寧，，泰西基督教也有言博愛精神，所以我的想法是深入民間，與農民共同生活，向農民學習，從他們所知開始，用他們已有來改造。

　　不是裝飾陳列，而是示范模型；不是零零碎碎，而是整個體系；不是枝枝節節，而是通盤籌劃；不應遷就社會，而應改造社會；當然這些太過籠統，實際上在制定宏觀方針后，具體問題具體分析。」

　　陶行知眼前一亮：「也就是說，程院長也支持在農村搞教育，用教育來支持鄉村建設？」

　　程諾搖搖頭說道：「是雙方的教育，也是雙方的學習，應了解農民的生存狀態和利益訴求，要以對于民眾有切身利益的問題為中心，教育的口號誰都會喊，罔顧實際需要，凈搞虛的，只會把我們和人力的距離越推越遠。」

　　陶行知絲毫沒有被這句話給打擊到，興趣更加濃厚：「我時常跟學生說，我們要常常念著農民的痛苦，常常念著他們所想得的幸福，我們必須有一個‘農民甘苦化的心，才配為農民服務，才配擔負改造鄉村生活的新使命。」

　　這時的萬籟鳴趕緊插了一句話：「對，程院長我可以證明，陶老師經常跟我們講這個，并且陶老師還寫了一幅對聯，掛在自己辦公室，內容是‘捧著一顆心來，不帶半根草去，。」

　　說罷，還指了指墻上，剛好那幅字畫就掛在上面，恰好是陶行知先生一生的真實寫照。

　　想到這里，程諾也不禁好奇道：「不知陶先生是如何踐行這一宗旨的？」

陶行知斗志昂揚道：「中國鄉村教育之所以沒有實效，是因為　　教育與農業都是各干各的，不相聞問。教育沒有農業，便成為空洞的教育，分利的教育，消耗的教育。農業沒有教育，就失去了促進的媒介。

　　倘有好的鄉村學校深知選種、調肥、預防害蟲之種種科學農業，作個中心機關，農業推廣就有了根據地，所以第一教育與農業攜手。」

　　覺得坐在凳子上說的不盡興，陶行知干脆站起來，握緊拳頭臉上寫滿了對未來的憧憬：「教育與銀行充分聯絡，就可推翻重利；教育與科學機關充分聯絡，就可破除迷信；教育與衛生機關充分聯絡，就可預防疾病…

　　總而言之，言而總之，鄉村學校，是今日中國改造鄉村生活唯一可能的中心。」

　　說完這句話，陶行知先生勐地回頭，看向程諾一字一頓道：「農民的身手，科學的頭腦，配上改造社會的精神，我相信定能讓這鄉村面貌大不一樣！」

　　迎著對方炙熱的目光，程諾問道：「不知陶先生現在籌備到了哪一階段，看看我們科學院是否可以幫上一幫，不用說遠的，在農業種子一道上，科學院還能在社會上發出一些聲音。」

　　正在興頭上的陶先生突然噗嗤一笑，尷尬地喝了口茶：「眼下還只是社會調研，處于前期的籌備階段，至于真正的實踐，不怕程院長你笑話，現在除了缺錢、缺人、缺物之外，更缺地盤。」

　　程諾瞬間明白了，原來陶行知先生的想法還處于理論階段，等著有人來支持他。

　　不過這恰巧也符合程諾的設想模塊，淺酌一口茶。

　　程諾認真道：「陶先生你可知近來直隸地區的洪水？」

　　陶行知略微思考后，回復道：「聽說今年的洪暴勢勐，壓力過大，防御洪澇之舉措又不到位，結果天津不堪重負，而致御洪系統全面崩潰。」

　　程諾點點頭：「洪水肆虐，數百萬同胞受災，無數家庭因此支離破碎。我相信當洪水褪去后，一定會有大批的失去親人的兒童，正孤苦伶仃，所以我想趁著這個機會，將剩余籌集來的資金用來興辦學校，照顧這些孩童。

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