第22章 張揚

　　閃電雷鳴后，窗外雨小了很多。

　　白熾燈光亮趨于穩定不再閃爍。

　　反射閃電的上百只萊茵貓眼睛也變得溫和，仿佛剛剛的驚悚只是一場玩笑。

　　“喂喂。”

　　秦風率先打破沉默：

　　“你這就有點自己嚇自己了吧？謹慎是對的，但過分謹慎真的沒必要。”

　　“如果走一步就后怕一步，那任何事情都無法前進。”

　　“說到底，這件事就和之前的神秘數字一樣，都是無端妄想、乃至被迫害妄想。”

　　江然笑了笑：

　　“我也沒說一定如此，我也只是這么猜測罷了。”

　　“我之所以有這么多顧慮，還不是因為眼前這兩個問題找不到答案？”

　　這種無法證明、又無法證偽的問題最煩人，江然也是左右橫跳拿不準主意。

　　程夢雪左右看看兩人。

　　小心翼翼舉起手：

　　“那個…”

　　兩人目光看來，程夢雪食指指向小黑板：

　　“既然張揚老師在課上講過世界線理論，并且世界線躍遷這個詞我們也是從他課上聽來的…”

　　“那現在這兩個問題，我們為什么不去問問張揚老師呢？”

　　江然眨眨眼。

　　重新看向小黑板。

　　世界線躍遷…

　　他視線集中在這個詞上。

　　確實，這個詞語并非他原創，是張揚老師在通識課上講的，什么平行世界與世界線理論。

　　只是他覺得這個詞語形容他身上的狀況很貼切，所以在給程夢雪解釋問題時，就直接拿來用了。

　　張揚老師在學校很有名氣。

　　并非他個人有多么優秀，而是他的老師大名實在如雷貫耳，可以說是龍國科學院里資歷與實力都數一數二的老院士。

　　作為這位老院士的關門弟子，張揚老師博士畢業后，就返回母校東海大學任職，今年剛晉升研究生導師。

　　這么說來，張揚老師也算是接觸過物理學界頂流的人，應該會了解很多尚未公開的前沿理論。

　　程夢雪說的對。

　　既然現在毫無頭緒，倒不如去咨詢下比他們更專業、見識更廣、學識更淵博的張揚老師。

　　“小雪說的有道理。”

　　江然站起身：

　　“我們現在遇到的問題，剛好與張揚老師的研究方向不謀而合。”

　　“他課堂上就講過世界線躍遷的知識點，雖然只是理論假設，但既然我們找不出答案，那不如去聽聽他的看法，說不定真會有什么意外收獲。”

　　“當然，保密還是必須的，時空短信、陽電子炮、以及我們進行實驗的事情全都不能說，只針對課堂知識點進行假設詢問。”

　　秦風也很認同：

　　“張揚老師學術水平很高，又師從龍科院院士，說不定真有什么高見。”

　　“那就這么定了吧。”

　　江然打開手機，看了眼課表：

　　“明天雖然沒有張揚老師的通識課，但他在物理學院有專業課，我們趁他下課時去請教。”

　　第二天。

　　三人提前來到物理學院教學樓等候。

　　等張揚老師專業課下課、學生三三兩兩走出教室后，三人來到講臺，對張揚老師說明來意。

　　“哦~呵呵呵。”

　　張揚老師笑瞇瞇擰開保溫杯：

　　“真高興你們來找我，我一直認為通識課的學生都是來混學分的，認真聽講的不多…甚至還有很多學生把我的課當科幻小說聽。”

　　“沒想到，還真有聽進去認真思考的學生。真好，真好，老師我看到你們三個著實很欣慰，說吧，你們有什么想問的？我下節沒有課，在這里好好和你們嘮嘮。”

　　果然如秦風所說，張揚老師人很好。

　　程夢雪率先舉手：

　　“張老師，我們對你之前講過的世界線躍遷這個概念很感興趣。同時，也有一些問題搞不懂。”

　　“哦？哪里不懂？”

　　“是關于躍遷這個過程、也就是世界線變動瞬間發生的事情…我們不太能理解。”

　　程夢雪循序漸進，沒有一開始就直奔主題。

　　“哦哦，這確實有點復雜。”

　　張揚抿口茶水，擰上保溫杯蓋：

　　“畢竟我給你們上的是通識課，并非專業課，所以沒有講太透徹。那既然你們這么感興趣，我重新給你們講一下。”

　　他拿起粉筆，在黑板上畫一條直線，隨后在直線末端分個叉、一上一下又接出兩條平行線。

　　“為了方便理解，我就以我的實際人生做例子吧。”

　　張揚老師指著前面那條直線：

　　“這條直線，代表的是我從出生到18歲的人生，18歲時，我第一次高考落榜了，這時候我面臨兩個人生選擇。”

　　“第一個選擇，是復讀一年重讀高三，然后繼續考大學…我第二年高考成功考入東海大學，然后龍科院讀博，然后回歸母校任教，成為你們的老師。”

　　說著，他手指在直線分叉處滑過，滑到上面那條分叉線：

　　“這就是我當初選擇的人生，也就是我現在的人生，那這條世界線，我們就可以稱之為A世界線。”

　　江然三人點點頭。

　　這個概念不難理解，尤其他們私下已經討論過無數次。

　　“但是，當初我18歲高考落榜時，人生還有第二個選擇。”

　　張揚老師手指退回直線分叉處：

　　“我也有可能不選擇復讀，直接進入社會、或者南下打工。”

　　“搞不好我就抓住那些年的互聯網機遇，成為上市公司老總、互聯網巨頭、金融巨鱷什么的。”

　　程夢雪被張揚的幽默逗笑。

　　但一切皆有可能，誰能預料當初沒選擇的路會怎樣？會走向怎樣的人生？

　　這次，張揚老師手指沒有上滑，而是走向下面那條平行線：

　　“那么，這條張老師沒有選擇的世界線、也就是我沒有成為你們老師、而是成為上市公司老總的世界線，就叫做B世界線…這個你們能理解吧？”

　　三人再度點頭。

　　經歷過數次世界線變動的他們，自然能理解不同選擇下會分支出不同世界線。

　　“但是。”

　　張揚老師話音一轉：

　　“這兩條世界線，是不可能同時存在的。”

　　“或者說，任何兩條世界線，都不可能同時存在，我們的世界只能固定運行在一條世界線上。”

　　他語氣加重：

　　“就像薛定諤的貓這個假設實驗一樣，盒子里的貓，要么是死的、要么是活的，絕對不可能出現‘既是死的又是活的’、或是什么‘死和活著的疊加態’這種可笑情況。”

　　薛定諤的貓。

　　是一個廣為人知的思想實驗。

　　上世紀30年代，以尼爾斯·玻爾為首的哥本哈根學派，提出了“量子疊加態”，既是說，量子可以同時處于多個位置或多種狀態。

　　而愛因斯坦和薛定諤，則認為這種觀點很謬論。

　　愛因斯坦曾給薛定諤寫信指出，不穩定火藥桶的狀態包含爆炸與未爆炸狀態的疊加，這是荒謬的。

　　薛定諤也是這般認為。

　　為了進一步闡述這種荒謬，他提出了著名的思想實驗薛定諤的貓——

　　一只貓、一瓶毒藥和一個放射源被封閉在一個盒子里。

　　毒藥是否釋放，即貓的生死取決于放射性原子的狀態。

　　那么，根據量子力學的哥本哈根學派解釋，在打開盒子人為觀察前，貓就處于生與死的疊加態。

　　這顯然是可笑的。

　　就算盒子不打開，里面的貓只可能是死的、或者是活的，不可能既是死的又是活的。

　　正如剛剛張揚老師所講，他不可能同時選擇復讀以及不復讀，也不可能同時踏足在兩條世界線上。

　　更可笑的事情還在后面。

　　薛定諤的薛定諤的貓實驗，本意是對哥本哈根學派的批評甚至嘲笑。

　　可結果…

　　由于這個實驗淺顯易懂、傳播甚廣，如今這個看似自相矛盾的實驗，卻成為當代量子力學基本圖像的一部分。

　　不知薛定諤本人看到今天這種情況，會不會感到無語且無奈。

　　“那么，接下來，重點來了。”

　　張揚老師敲敲黑板：

　　“既然不同世界線不可能同時存在，那現在處于A世界線的我們，要想跳躍到B世界線上去，就必須采取一些非常規手段才行。”

　　他微微一笑，左右看著三人：

　　“現在，你們三個來設想一下——”

　　“到底什么舉動，才會引發世界線變動？”

　　“才會讓我們的世界從A世界線…跳躍到B世界線上呢？”