第427章 不一樣的故事

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　　林尼克定理這條路，也經過許多數學家的研究。

　　因為林尼克本身并未在論文中，具體定出k的可容許數值。

　　所以，此后的數學家，在這條途徑上，始終致力于k值的研究。

　　這么多年以來，k的可容許數值，也從首次定出的54000，到后來的2000，到目前為止的13。

　　不管怎么說，每一條路，都還是有數學家在走的。

　　每一條途徑，也有它自己的思路。

　　但每一條途徑，卻又無法得到最終的答案。

　　而且隨著研究的不斷進行，后續的改進，只會越來越難。

　　陳舟不由得有些唏噓。

　　這大概也是哥猜，為什么會慢慢的變成一條孤獨的修羅之路的原因。

　　四條途徑的梳理全部完成的時候，陳舟的草稿紙已經全部塞滿。

　　不是一張，而是五張！

　　整整五張A4草稿紙，全部寫的密密麻麻的。

　　在那條橫線上方，是精華。

　　在另外的四張A4草稿紙上，是四條途徑的精華，分別展開的內容。

　　陳舟看著一晚上的研究成果，還有那被替換了的筆芯。

　　心情還算不錯。

　　這是一個開頭，還算不錯的開頭。

　　把草稿紙整理好，陳舟再次伸了個懶腰。

　　“唔，已經2點多了嗎？”

　　陳舟扭了扭脖子，站起身。

　　這個點的話，可以洗洗睡了。

　　至于楊依依，在12點左右的時候，就回自己宿舍了。

　　臨走前，只是簡單的和陳舟說了句，倒也沒管陳舟一副熬夜爆肝的架勢。

　　花了10分鐘，洗了個澡，陳舟爬上床，倒頭便睡著了。

　　此后的近半個月時間。

　　陳舟擁有著自己完全屬于自己的節奏。

　　已經養成的良好生活習慣，以及主動學習習慣，都在督促著自律的陳舟。

　　而陳舟也嚴格的按照既定計劃，有序的推進著數學和物理的雙重研究。

　　或許，這對很多人來說，都會顯得枯燥乏味。

　　但是，對陳舟而言。

　　每一天，他都收獲滿滿。

　　光是看那一摞摞的草稿紙，還有那些用完，留作紀念的筆芯。

　　陳舟就覺得很有成就感了。

　　更不要說，每一天都在豐富的知識儲備了。

　　當然，錯題集上，那一頁頁堆積的內容，也算是另外的一種收獲。

　　至于，整體的研究進展。

　　膠球這個課題的內容，理論方面，陳舟已經開始收尾。

　　下一步，就會結合具體的實驗，開始進行研究了。

　　而申報了國家“萬人計劃”課題的哥猜，就像那還沒到賬的經費一樣。

　　課題的研究，有成果，沒答案。

　　成果就是，這么多時間，多多少少還是有些進展的。

　　尤其是分布結構法，陳舟修修補補的，又完善了一些。

　　答案嘛，離哥猜最終被證明，肯定還是有不小的一段距離。

　　陳舟有時候在想，不知道課題經費到賬的時候，能不能給自己帶來一波靈感。

　　當然，課題經費如果夠多的話，陳舟覺得還是很有可能的。

　　唯一令陳舟意外的是，他的導師們，也就是阿廷教授和弗里德曼教授，似乎開始了放羊式的教學。

　　陳舟就是那只被放在大草坪的羊。

　　完全的，放任陳舟自己去吃草了。

　　至于最后能不能擠出來“奶”，他們也不管。

　　說起來，放羊式教學，陳舟在燕大的時候，也差不多是這樣。

　　在他跟數院物院達成友好的畢業協議后，就是被放羊的。

　　再往前的話，大概就是小初高的體育課了。

　　每一位體育老師，都深諳放羊式教學的真諦。

　　陳舟記得以前的體育課，基本上都是跑個圈，就解散。

　　然后體育老師消失，直到臨下課前再出現。

　　接著就是集合說一下，下課！

　　但是，就是這樣的放羊式教學，卻是小初高的學生們，最喜歡的課。

　　所以，陳舟可以說是，從小就培養了被放羊式教學的習慣。

　　而這習慣，良好運用到了現在。

　　這段時間，劉茂聲和曾子固也來找過陳舟。

　　只不過，看著這位師弟，那堆滿書桌的草稿紙。

　　兩個人就顯得很是羞愧。

　　就連邀請陳舟出去逛逛，順便參加一些party啊，coffeehour啊，這些的想法，都說不出口了。

　　只好自己跟著女朋友，或者不跟著女朋友的，去參加party之類的活動。

　　除了他們，陳舟周圍的宿舍的同學，也來跟陳舟混個臉熟過。

　　畢竟，這可是在麻省理工創造歷史的數學大佬。

　　多多交流，認識一下，還是有必要的。

　　只不過，他們實在無法理解，陳舟的這種宅式學習法。

　　他們感覺，勞逸結合的學習。

　　多多參加party，參加一些集體活動，才是更好的學習方式。

　　所以，在不理解的情況下，他們只能自己給自己解釋為，每個人都有適合自己的學習方式。

　　當然，他們也有邀請過陳舟參加活動。

　　但都被陳舟禮貌的拒絕了。

　　畢竟，現在的陳舟，整個身心都在課題研究上。

　　真要說放松的話。

　　有每天和楊依依的餐后漫步，就足夠了。

　　陳舟和楊依依，現在幾乎也把麻省理工的校園轉了個遍。

　　每一處，都留下了兩人的身影。

　　自然，陳舟不去參加party之類的活動，楊依依也都一一拒絕了。

　　楊依依的想法也很簡單。

　　那就是，絕不能讓陳舟拉開太多。

　　雖然她的導師雷納·韋斯教授，在華國香江領取了邵逸夫天文學獎后。

　　還受邀在香江大學，做著演講，尚未返回麻省理工學院。

　　雖然雷納·韋斯教授在離開前，給楊依依留下了一些資料。

　　雖然這些資料，都已經被楊依依看的差不多了。

　　但是，楊依依自己的主動學習能力，可是不輸于陳舟的。

　　想想那次粒子加速器實驗，陳舟因為臨時前往廬州，楊依依單獨做出來的數據結果。

　　就知道，楊依依的實力，還是十分強悍的。

　　所以，在陳舟的學習節奏中，楊依依也在緊跟腳步。

　　也因此，麻省理工的校園里，居然開始流傳起了兩人的故事。

　　只不過，這個故事和燕大校園網上的傳說故事帖，就不太一樣了。

　　這個故事，就是關于陳舟和楊依依兩人，這種半封閉式的苦行僧學習的。

　　麻省理工的絕大多數的學生，都無法接受這種方式的學習。

　　其實，不只是他們，就連許多教授，聽聞了這件事后，也是不大理解的。

　　但是，這兩人又有著一定的特殊性。

　　他們的導師不管的話，其他人，也就只能“腹誹”罷了。

　　身為故事主人公的陳舟和楊依依，則完全不在乎外界的看法。

　　他們穩中有進，保持著自己的學習節奏。

　　一如他們沒有太過在乎燕大的傳說故事帖，以及走到哪，都是注目的眼神一樣。

　　陳舟和楊依依，繼續沉浸在自己的學習研究世界。