遮丑布 第二章 對與錯從來不是關鍵
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“教授，請問我推論的不合理性在哪里？”眼鏡男并沒有參與大笑，顯然他對一貫正確的自己受到了否定很是在意，準備爭辯一下。
“我說的是，片面的合理不能代表全部的事實，因為事實是所有的都合理。你的推論，確實能夠解釋，地上沒有血跡這一點，但是卻沒法解釋其他的問題。比如地上是如此的干凈，既然尸體是從別處移動過來的，那么為什么沒有拖行的痕跡呢？”大方問道。
眼鏡男想了想，突然靈光一閃道：“當然是清除掉了，正如兇手清除掉了自己的腳印一樣。”
眼鏡男說話的時候信心十足，顯然是因為突然找到了，能夠證明自己理論正確性的證據，而感到高興。
“也許吧，也許。”大方點點頭，隨后又問道：“那么你覺得兇手在行兇之后，等尸體的血液流干，再將尸體移動到此處，再然后全部打掃干凈，這個過程需要花費多少時間呢？作為一件兇殺案來說，顯然行兇過程越長，暴露的風險也就越大。”
眼鏡男開始皺眉，想著什么，他還是準備力爭，他說道：“整個走廊乃至墻壁都是如此干凈，簡直是一塵不染，說明這里可能很少有人往來，說不定兇手就是因為肯定自己有足夠的不可能會被發現的充裕時間，才布置這一切的。”
“也許吧，也許。”大方聽后再次點點頭，但馬上又提出了問題：“那么，那三只左手，是怎么回事呢？”
大方的這個問題，徹底難住了眼鏡男以及絕大部分在座的學生。
眼鏡男冥思苦想之下，用不確定的語氣說道：“說不定，說不定，這是兇手的標記，他或許是個連環殺手。。。而斷手正是這人兇殘的標記，他。。。”
“好了。”大方擺手阻止了對方的發言。
“你的回答，我并不滿意，你在我提出反論之后，一直在強調的只是自己的正確性，而并非是真正的從客觀角度，去運用邏輯推導，這不是在我的課堂上應該出現的，我的課堂上，狡辯應該被杜絕，因為那是浪費時間。”大方皺眉道。
隨后他說道：“如果對方真是一個連環殺手，并且是用人的左手作為自己標記的殺手，那么他是不是在每一次行兇之前，都要去砍掉三個不同的人的左手呢？從客觀角度上來說，這顯然是不合理的。”
“但這絕非不可能不是么？”眼鏡男做出了最后的狡辯。
“不錯，就以這單純的一副畫面來看，確實并非不可能。”大方點點頭。
眼鏡男面色稍稍緩和。
“但是。”大方用平靜的語氣再次補充，但顯然他的平靜中帶有了不快，因為聲音實在太平淡了。
“但是，我一開始就說過，這是我一個月前辦理過的一樁委托，既然是我的經歷，并且又將之放在了我自己的講堂之上，那么你是不是在暗示，我把一樁毫無正常邏輯的神經病行為，作為邏輯學課程的案例，放在我自己的課上，來讓大家討論么？”
大方的話讓眾人感到了壓力，之前曾提出過類似的關于神經病言論的那個學生，不自覺的把頭低了一點
“坐下吧，作為讓老師不快的代價，你將無法在我這里得到‘優秀’這個評分。好了，還有誰要提出推論的么？”十分獨裁的大方說完后，再次看向了其他在座的學生們。
這時一個十分開朗的聲音，從最靠近講堂的一處座位上傳了出來。
“教授，如果我能回答出來的話，能不能不要學分，而換做下次你辦案的時候，帶上我一起？”
這個聲音里明顯包含著期待，甚至能讓人感受到其中的熱切。
大方微微皺眉，這學生算是他的熟人，不但如此，連這小子的祖輩和父輩都與他交情匪淺，不過這不能成為帶他一起涉險的理由。
“不能。”大方拒絕道。
大方的果斷，讓那人閉上了嘴巴，沒有再發出任何聲音，并且似乎其他人也沒有了嘗試的**。
“請大家記住我的話，這也是我在每一堂課上都反復強調過的，我不是在考校你們，而是希望你們更多得進行嘗試，所以還有人想說說么？”大方環顧四周。
講堂一片靜默無聲。
大方有些失望，隨后道：“看起來似乎沒有人，有試一試的想法。不得不說，我對此很失望。其實我認為這個額外加分的機會，并不難獲得，首先我一直強調的是，類似的行為邏輯推論，都應該從不協調的地方開始，所謂不協調就是不正常、不合理，哪怕僅僅是一丁點不合理。因為只要是不合理，就一定有其原因所在。請牢記這一點，是一定有原因！”
說到這里大方頓了頓然后繼續道：“如果要應用好邏輯這種思維工具，那么就一定要養成，從不協調開始推理這種習慣。這是個好習慣，眼鏡同學的習慣不錯，但是之后的狡辯卻不應該。話不多說，讓我們回到不協調這一點上來。”
大方的話激起了不少人的興趣，揭開謎底的場景總是讓人好奇與期待，就連之前有些失落的眼鏡男，也打起了精神，注視著大方。這點讓大方頗為滿意，這個學生不失為，仍然是個好學生。
“其實這些場景的不協調，從一開始就有，比如一塵不染的地面，比如那三只左手，也比如我說的某些話。”大方從容的看著下面的學生，開始敘述他的論點。
“首先畫面中反差較大的不協調，自然是一塵不染的地面，這點眼鏡同學說的很正確。作為一具無頭尸體的所在之處，這里太干凈了，干凈的不正常。自然而然，能夠讓我們聯想，這里到底是不是事發地點？”
“那么到底是不是呢？”大方突然問道。
這話讓大部分人一愣神，這不是之前就已經被你推翻掉了么？怎么現在你自己卻提出來了？
大方微微一笑，道：“我推翻的只是眼鏡同學的斷定，也就是他說的‘絕非’這兩個字，而不是他的論點，對我來說幾乎任何論點都是有價值的，毫無價值的只是主觀的狡辯罷了。”
他繼續道：“到底是不是事發地點？這個問題的答案只有兩個，要么是，要么不是。事實上眼鏡同學在狡辯的時候，還是漏了一個可能，他在潛意識中就把三只左手，歸類成了兇手的所有物，而似乎沒考慮過，這三只左手是受害者之物這一可能性。”
“那么有沒有可能，這不是事發地點，而這三只手其實原本就在受害者身上呢？”大方以詢問式的語氣敘述著，同時眼睛掃向了全場。
不少人開始了思索，片刻之后那個以“神經病”為論據，反駁過大方的學生，站起來說道：“教授，我覺得如果這不是事發地點，而那三只手又是被害者所有的話，那么手出現在這里的原因，只能是兇手轉移過來的，但是兇手將其拿過來又丟掉，有什么意義呢？畢竟這不是三個小道具，而是三只斷手，如果兇手是為了隱藏真正的案發現場，那么又何必將尸體所在地的血跡清理干凈呢？我覺得這不合理。”
大方微笑道：“很出彩的推論，‘意義’或者說‘目的’這個詞，是行為邏輯的根本，無意義無目的的行為，并無邏輯可言。你的論點讓我滿意，我會為你加上一分學分。”
那人聞言面露喜色。
“好了，現在回到問題上來，既然不管三只左手屬于哪一方，它們出現在非事發地之外的場合，好像都顯得不怎么合理，那我們是不是該轉換一下思路，考慮下這里就是事發地，這個可能性呢？”
“那血跡呢？以斷頭傷害的出血量，很難打掃的這么干凈。”眼鏡男再一次發聲道，不過這一次他學乖了，用上了“很難”這個并非肯定式的語氣。
“是啊，血跡呢？”大方的反應出人意料，他似乎對這個問題感到十分贊同，點點頭再一次以詢問式的語氣，復述了一遍眼鏡男的問題。
看著面帶不解的學生們，大方笑了笑：“這問題該是你們回答我，而不是我來回答你們。”
黑發少女低聲嘀咕道：“全是笨蛋。”
而那個開朗的聲音，再一次響起：“不是真正的尸體，哪來的血跡？這么簡單的道理，白瞎了這么好的機會，的確是一群笨蛋。”
這句話讓大部分人感到憤憤，但又沒人愿意理會那說話的家伙，因此不少人心中郁郁的，準備在大方那里尋找慰藉，證明對方的話是完全錯誤的。
而大方接下來的話，自然而然成了關鍵點。
“其實問題真正的關鍵點，是在為什么會出現三只左手上，這也正是這副畫面上，最最不協調的地方。”大方平靜的敘述道。
“斷頭尸體的地面沒有血跡，既然可以排除外力清理干凈這個原因，那么只能是，尸體本身并沒有流出血液，這一種可能。”
“什么樣的尸體，才不會流出血液？”
“要么是血液早已徹底枯涸的干尸，要么里面根本就沒有血液。”
“這具尸體顯然不像干尸，那是不是代表這具身體里面，本身就沒有血液呢？”
大方沒有理會目瞪口呆的學生們，繼續說道：“當然，我們不能憑這一點確定到底是不是沒有血液。所以讓我們由此開始引申，首先沒有血液的身體，肯定不是人類的，既然不是人類的，那聯想到尸體旁突兀出現的那三只左手，再結合這個類似高級科研設施內部，那種一塵不染得場景，是不是就能徹底解答了呢？”
這樣一來，確實是能夠解釋通了，但是在座的就沒幾個領情的，不但沒有因為大方的解答而感到高興，反而覺得這個混蛋是在愚弄這里的所有人，他們覺得大方教授完全沒有將自己和學生們放在平等的地位之上，而是隱瞞了最關鍵的信息，將一個機器人的身體，刻意描述成人類的尸體，把他們完全送進了思維漩渦中，而大方他自己就像是看猴戲的路人一樣，在看著他們出丑，這如何能忍？？？
“覺得我是在愚弄你們？覺得我不夠公平？覺得我隱瞞了最關鍵的信息？”大方微微笑道。
“嗯，從你們的表情中能看得出，被我說中了，但事實上真的是這樣么？”大方輕輕提了個問題。
“教授，如果是機器人的身軀，我覺得用‘殘骸’這個詞，更為確切，而不該用會讓人輕易產生誤會的‘尸體’這個詞。”眼鏡男站出來反駁道。
眼鏡男的問題很尖銳，讓眾多同學雙眼放光，覺得這是駁倒大方的絕好機會。
大方微微一笑說：“一般情況下的確如你所說，但這具身體則不同，從各種意義上，用‘尸體’這個詞來形容，都是極為恰當的。因為在它的體內，擁有著靈魂，它正是一樁砍頭兇殺的，被害者。”
“如果說我們這個講堂的場景，是某本小說的開頭，那么對于這本小說的讀者來說，想不到是很正常的事，因為小說讀者在剛開始的思考范圍內，很可能不會包括‘擁有生命的機器人’這個概念，所以讓他們單憑一副畫面以及一段文字來推理，是極不公平的，因為‘擁有生命的機器人’這個最關鍵的要素，被隱藏掉了。但對你們來說，卻不是如此。”
“‘擁有生命的機器人’這句話，對大家來說并不陌生，眾所周知林氏集團在三十年前，就在這方面有了突破性的研究成果，但源自很多人對異類的排斥、不信任、猜忌以及畏懼等等原因，所以不被人看好罷了。”
有人開始思考，但更多人的仍然是怒目而視，大方則繼續說道：“其實問題并非出在我如何描述上，因為絕大部分謎題都有一層掩蓋真相的迷霧，所以我們不能讓謎題來遷就我們，正相反必須得是追求真相的我們自身，去適應謎題。”
這時眼鏡男再一次問道：“教授您說的這些，終究只是可能性之一不是么？僅憑這些，又讓我們如何斷定它就是事實呢？”
眼鏡男的話，再一次激起了學生的熱情，他們覺得駁倒大方的希望，就在這里了。
出乎他們意料的是，大方聞言后，反而笑得很開心，點頭道：“精彩得反問，我一向不反對你們嘗試駁倒我，只要不狡辯就行。”
不過他并沒有展開正面的回答，示意眼鏡男坐下后，大方開始了敘述：“其實在一開始的話語里，我就提示了足夠多的信息。現在請大家回想一下我剛才所說的話，‘其實這些場景的不協調，從一開始就有，比如一塵不染的地面，比如那三只左手，也比如我說的某些話。’”
“我提出來的一共有三個讓人感到不協調的地方，第一個是地面無血跡，第二個是出現了三只左手，第三個是我所說的某些話，我們一起猜想了第一個和第二個，但是卻沒有解決第三個‘我說的某些話’。”
“現在讓我們再往前回想一下，想一想我一開始描述這副畫面的時候說了些什么？”大方頓了頓繼續說道：“想起來了沒？我的原話是‘這是一具無頭尸體，這說明這個人應該已經死了’，還有‘這說明了這三只左手，似乎都不是他的’。”
大方教授的話，再次讓大部分人陷入了思考，而他則繼續道。
“沒有頭，人類不可能存活，母星人類的進化歷程自然也不需要長出第二、第三乃至第四只左手，所以這些話是絕對肯定的，但我用的語氣卻是非肯定式的‘應該’、‘似乎’，這難道不正是最大的不協調之處？”
“或許大家沒有聽到？”大方再次笑著環顧四周，看著沉默的學生們，隨后搖頭繼續道：“不，恰恰相反，你們都聽到了，而且聽得很清楚，只不過你們把這些話，當成了笑話而已。”
不少人恍然大悟，他們當然都聽到了，只不過沒有往這方面聯想罷了，不過也有不少人心中腹誹，教授太狡猾，把關鍵信息當作笑料說了出來。
“其實這些仍然不是關鍵。”
大方的話再一次出乎了學生們的意料，大多數人開始集中精神，聽他說下去。
“真正最關鍵的是這一句‘希望大家都能夠進行一次嘗試，站起來告訴我通過這副畫面，再結合我所說的話，可以得出哪些推論？’，作為你們老師的我，想要的只是能夠讓我滿意的‘一些推論’罷了，不管是對的，還是錯的。”
“所以從一開始，‘對與錯’就不是這堂課的關鍵，關鍵的是要去嘗試。然而讓我感到失望的是，我得到的只是片面的斷言，以及強調自身正確的狡辯，而在我已經給出了一分學分這個獎勵之后，卻連‘斷論’都沒了。我對此非常失望，我真正希望的是你們能夠不斷得去嘗試，哪怕是一些看似天馬行空不著邊際的推論，都不會在我這里，得到負面評價。”
“但是你們卻一直以為我在考校你們，害怕自己出錯，害怕被人嘲笑，甚至害怕被我嘲笑，難道你們有見我嘲笑過哪位同學么？”
“真正合格的老師，不會嘲笑自己的學生。”
“而我希望你們能夠明白的是，只有不停的嘗試，才是讓我們自身能夠真正進步的，絕好的辦法。我們每一次進步，都可能是以錯誤為起點，但過程和結果卻無一不是，一次次的戰勝自我。這也正是世界上，最美妙的體驗之一。”
說道這里大方微笑著看了看沉默不語的學生，以及已經得到答案的眼鏡男后，說：“時間雖然還沒到，不過就到這里，以上就是我教給你們的最后第二堂課，語言也是邏輯行為的一部分，甄別、推導話語中隱含的信息，同樣十分有趣。”
“下一次再來，將是你們在我這里的最后一堂課，我會給你們講講，我在這個案子中的一些經歷，希望屆時大家能有更多得嘗試發言。”
“現在，下課。”大方說完后，拿起筆記本，夾在腋下，從容走出了講堂。
而仍然還安靜坐在座位上的學生們，他們忽然發現，自己心里，似乎對著邏輯學的課程，產生了那么一點點，真正的興趣，他們覺得最后那一堂課，想來聽一聽。
不，不來一定是個大大的損失。
不過，最關鍵的或許還是因為，在大家心中都有那么一點點的期待，期待著有人能夠駁倒、戰勝，那從來都和“正確”站在同一線的，大方教授。
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