第六章 被迫努力的孩子們(下)

　　文森梗著脖子挨訓的時候恰好也看到艾爾弗的異樣，五官迅速皺出一個復雜的表情以示對艾爾弗眼睛真的在發光這件事的難以理解——他只是陳述了同學們偷偷說艾爾弗的眼睛顏色綠得不常見像是在發光一樣，但是當事人聽到這些之后眼睛就真的發了光就很恐怖了。

　　正在訓斥文森的是劍術教師薩卡，文森滿不在乎的接受說教時他就已經很不滿了，現在這孩子又換出一副見了鬼的表情往自己身后看，他干脆在文森腦袋上狠狠敲了一下，抱怨著“你又搞什么”回頭往身后看。

　　這時校長克倫特已經攬住艾爾弗的肩并且順勢將艾爾弗的身體背轉過去，有些強迫性地帶著艾爾弗前往自己的辦公室，侍衛和薩卡都沒看到剛才艾爾弗有點詭異的樣子。

　　克倫特給艾爾弗倒了一杯牛奶，叫他平靜一點，喝完牛奶他們會好好談談。

　　自己需要想想到底該怎么跟這孩子說。

　　回想起神使當年把這個孩子交給自己時所說的話，幾乎就是在告訴自己，唯一一枚希望的種子被交付給他了。

　　但這枚種子一度不被需要。

　　孩子被交付到克倫特手里最初的一年，他給孩子起名艾爾弗·伊登，近乎以供奉的形式對待這個孩子，并且到處演說，做著洗腦式的努力，什么舊神會以暴政統治世界，而這個孩子是唯一的反抗。可曾經作為人人敬仰的人族教皇克倫特，如今已經失去了所有的榮光，某一次被暴民圍毆一頓之后，他才徹底明白人們并非真的敬仰教皇，失去了神，他的地位連普通人都不如，人們本就無處發泄驚惶、痛苦與對神的失望，自己還到處宣揚還會有神折磨這個世界，象征過神之恩惠的自己不可能會好過，況且沒什么人相信一個嬰兒就能拯救大陸。

　　在崩毀之雪消散之后，沒有什么舊神暴政，最多只是發生災害時沒有結界保護，怪物有可能大搖大擺的進村傷害人類而已，這些都能對抗，大陸在慢慢恢復生機，產生新的秩序，新神也好舊神也罷，都已經不被需要了。

　　那個紅袍的神使再也沒有出現，或許那家伙也死了吧。老教皇一度不知道怎么辦才好，年邁，帶著一個小小的孩子，除了治愈魔法也不會別的什么本事。

　　又四處游歷了兩年，打探摸索了一下大陸的新面貌，靠著給別人治療謀生攢了一點積蓄，收留了更多無家可歸的孩子以及有能力卻謀生艱難的成年人之后，組建了一個小小的聚居地，落腳在如今人族與魔族領地的交界處，狩獵怪物或是治療病患換取必須的開銷，教給孩子們知識，訓練他們在危機四伏的環境下如何生存的本領。

　　他在學校建成之初就不再對艾爾弗有任何特殊的對待，盡管這個孩子確實如神使所說比常人天賦要高，而且高出很多，學什么都飛快，不過，除卻這點和稍顯異于常人的外表，艾爾弗就是個小孩子。時間慢慢流逝，雖然克倫特偶然還是會念叨會有某一位神族一恐怖的手段控制大陸，但時間越久，克倫特自己也有些將信將疑起來。

　　將信將疑不代表不做準備，目前來看，艾爾弗雖然優秀，卻并不多么獨樹一幟，如果艾爾弗真的要面對一位暴虐卻又強大到能夠統治大陸的神，就應該給艾爾弗留下更多可能。克倫特懷念與自己一起長大，最終在大崩壞中為了保護自己犧牲了的雅達利，他要給艾爾弗培養一些可靠的同伴，而這些同伴最好是能跟艾爾弗共同長大的孩子，就像自己與雅達利一樣。

　　于是，這個沒有名字的聚居地最終變成了周邊居民口中的怪老頭學校，被這個學校收養的孩子們必須學習各種知識，比同齡孩子多得多，幾乎會走的年紀開始，孩子們就要開始學習舞劍，拉弓，隱藏匕首，在馬背上保持平衡，感受魔力的流動，認識各種魔法材料，背誦各種煉金配方，甚至要知道如何挑選盔甲，區分不同裝備的鍛造方式，哪怕孩子們只擅長其中的一兩項，也必須全部學習。

　　時間過得越久，克倫特對神使的話就越麻木，風平浪靜的生活在消磨他的不安，艾爾弗單純活潑，善良并且勇敢，克倫特幾乎記不起艾爾弗有一天會覺醒之類的話了，他只希望所有的孩子都平安長大，離開學校后能夠沒什么困難地謀生，訓練孩子們更像是長久以來的一種習慣。作為孩子們唯一的監護人也好，肩負撫養救世主使命的人也好，長時間安逸的生活讓他不再考慮這些孩子、特別是艾爾弗的想法和感受，也沒有從品格方面真正的幫助和培養他們。

　　而今天夜里，因為小孩子之間的小小心機，艾爾弗身上顯現出了異象，是所謂的覺醒的前兆，還是那位暴虐的神族將要恐怖統治的開始？

　　這個從未對任何人發過脾氣的孩子，微微發光的眼睛里傳遞出了恐懼和憤怒的情緒。

　　克倫特覺得自己好像回到了十一年前，回到了崩塌的神殿，回到了剛剛弄清楚神使交給他的托付的瞬間，一切都毫無頭緒。

　　這么一想，這十一年來克倫特似乎什么都沒做，只是用面包把艾爾弗喂大了而已。

　　老校長頹然地癱在了椅子上，長長地嘆了一口氣。