第63章 【這是TED的節奏啊！】
第63章這是TED的節奏啊！
第63章這是TED的節奏啊！
山手大學的五號階梯教室。
電子工學應屆畢業生林達也的論文答辯就要開始了。
這一級的畢業生論文答辯分成幾個會場，學院教研組和研究室分成幾個組，分別參加各個會場的答辯現場。學院的各級學生也可以選擇到自己感興趣的論文課題答辯會場旁聽，其他系別的教師學生只要不影響會場的秩序，也可以自由參加旁聽，中途出入場自由。
由于事先電子工學系得到了消息，知道本年度有篇本科生的畢業論文得到了文部科學省專利廳的垂青，所以大家紛紛打聽著這篇畢業論文的答辯在哪個教室舉行。
“喂！你聽說了嗎？今年有篇畢業生的論文居然進了教研室專利研討小組的選題，已經準備上報政府的專利申請項目呢？”
“哇，真的嗎？這么牛？那個研討小組不是很久都拿不出有分量的科研項目了嗎？”
“是啊，這次居然成功地引起了上面的注意！”
“是大學院的誰啊？系里終于出了個牛人啦！”
“什么啊？據說不是大學院的修士！而是一個學士！是本科生哎！”
“啊？一個本科生的科研水平就這么強嗎？真是不敢想象！”
“是啊，我一開始也以為聽錯了。可確實是個本科生啊，聽說叫林達也！”
“林達也？我找找，啊，他在五號階梯教室！快去！這么牛的課題我真想聽聽看！”
“嗯，我也是！同去同去！”
其他幾個答辯的分會場基本自由席里的旁聽者都寥寥無幾，但是唯獨在五號階梯教室里，從前到后一整排座位幾乎都坐滿了旁聽的觀眾。
他們都對著講臺附近的幾個人指指點點，小聲地議論道：“原來那個瘦高個就是林達也啊？”
此時的林達也，正在忐忑不安著呢。他的心里好像吊著十五個大水桶，簡直七上八下！
因為前排中央就坐的文部科學省官員佐伯局長正在和導師及川聰仁副教授攀談呢！
要知道上次參加教研室專利研討小組例會的，可是我林達也啊！那天為了陪高城彩夏妹子玩耍，臨時使用了道具“易容霜”變成及川聰仁副教授的樣子臨時客串了一把！
誰曉得后來就誤打誤撞把自己的論文介紹給政府官員佐伯，這才引起了他們的注意！
雖然后來林達也也給及川聰仁施行了全息洗腦**，可是畢竟紙里包不住火啊！
萬一穿幫了我可就沒法解釋了啊喂！
佐伯大汗呵呵一樂道：“及川副教授，咱們倆可是有過一面之雅哦！上次你的論文解說精彩極了，我回去跟戶巖廳長一說，廳長也表示了極大的關注。這不，我們倆專門來參加這次論文的答辯來了，聽聽今天你的愛徒到底還有什么精彩的見解！”
及川聰仁一愣，心里想：這位大仙是哪座廟里的神靈？我何時與他見過了？這是怎么一回事？
他知道這次本科畢業生林達也的畢業論文受到了系里的重視，最主要的原因就是在上次教研室專利研討小組例會上被他們掘出來這件事。可是那天…我好像一直在拉肚子哎。而且當時腦袋昏昏沉沉的，完全忘了有這回事了。八成是這人和系里都忘了具體的論文說明是由林達也完成的了。算了，我就順水推舟敷衍一下得了，畢竟這也是給自己貼金的好事情！
“啊，是啊是啊。佐伯桑，上次有勞你了！”及川聰仁流著汗瞎掰道。
林達也懸著的一顆心這才放了下來。
等所有人都安頓下來，林達也用眼神請示了一下導師及川，開始了自己的論文答辯！
先是論文的簡要說明。
這一版的論文又比上次系里小組例會時的那一版內容豐富了不少，再加上林達也舉出了商用和民用的具體事例，強征博引，有理有據有圖有影像，與其說是論文的說明，不如說是以前世界流行的Ted演說。
當然在這個世界此時并沒有出現融合科技（Tment）和設計（design）三大主題的越了產業、領域和國界的Ted演說，如果說在這個世界也存在了Ted演說這種形式，那么理應從林達也今天的論文答辯這一天開始算起！
講到具體的理論應用時，林達也展示了幾個小視頻。譬如將gps（g1oba1_positioning_system）技術與aR技術相結合后應運而生的游戲，就可以在虛擬的世界占領現實中的各個地理坐標，或是占山為王，或是攻克堡壘，加強了虛擬游戲與真實地理位置的關聯，讓人有一種在現實世界勝者為王的特殊感觸。又比如當顧客或者游客漫步在現實中的街道時，當把取景器對準特定的店鋪和景致時，就有在線的數據庫或者百科系統疊加相應的折扣消息或者知識信息在相應的取景對象上，這樣可以使顧客或者游客獲得前所未有的客戶體驗，在商家以及景致的管理者與終端用戶之間架起了一座信息的橋梁，這簡直是次時代的生活設計與最前沿的科學應用，就像sF科幻大作一樣引人入勝，令人神往。
臺下的人饒有興趣地聽著林達也口若懸河、妙語連珠的講解，看著投影幕布上新奇又有趣的事例，設計到理論、構成的地方既沒有感到枯燥乏味，然而注重應用、實踐的環節又是那么的妙趣橫生，每個人都在林達也描繪的一幅aR技術的畫卷中流連忘返，欲罷不能。
關鍵林達也并沒有像以往論文答辯那樣呆板沉悶、一潭死水，而是輕松愉快地拋出一個又一個論點，然后以愉快的口吻進行邏輯思維絲絲入扣的精準分析，并不時抖出幾個包袱，也及時通過臺下觀眾的反應進行臨機應變的反饋，臺上臺下有了互動的通道，把觀眾的積極性充分地調動了起來。他就好像拿著一根指揮棒，指引著觀眾的思緒和自己的論文內容處于同一個節奏、同一個旋律，雄壯澎湃，和諧恢弘，從而產生了深遠的共鳴！
“以上，就是我的論文‘論aR技術——如何將虛擬的信息疊加到真實的場景上并推廣應用’的全部說明。”林達也恰到好處的戛然而止，卻似神龍擺尾，蒼勁有力又回聲不止。
史無前例的，五號階梯教室響起了經久不衰的熱烈掌聲。
這在山手大學的畢業論文答辯會上，還是第一次！
Ted演說論文陳述啊，這可是！
這效果可不是鬧著玩兒的！
好書、、、、、、、、、、、、、